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社会对中专生的看法好不好(中等职业学校专业设置的特点)

发布时间:2024年02月10日 01:59

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社会对中专生的看法好不好(中等职业学校专业设置的特点)

社会对中专生的看法好不好

现在很多人对于中专生都有一种偏见,认为中专生的学历低,技能不足。但三百六十行,行行出状元,即使是中专生中也有优秀的人才存在。时代在变化,从前也许不少学生和家长,对于中职学校是看不起的,但现在全国各地普通存在“用工荒”,而最“荒”的就是“技术工”了。

社会对中专生有哪些看法

网友一:30年前读中专的,绝大多数都算得上是学霸级的人物。现在初中毕业就去读中专的学生,则不外三种:

1、家庭经济实在困难,父母或家人或自己总想尽快学得一谋生专业技能, 尽早自食其力或担负起养家糊口的重任。这类学生是尤其令人钦佩的。

2、学渣。家庭经济毫无压力,人品毫无问题,但本人对学习极不感冒,学习就是对其最大的煎熬,故成绩极差,连高中都考不取,但家人又不忍心让其过早接触社会,只能选择进中专学校养养骨头再说。

3、人渣。学习极差不说,人品也有很大问题,本人自愿放弃治疗,父母也不想让其过早为害江湖,故先进中专呆几年吧。

网友二:中专中职在一般人眼里看来不是好学生,素质差,其实普通高中有什么好,如果学习一般还不如去中职,一是可以学习技术,当然学什么东西都是理论的,真的东西还要靠工作经验,大学现在毕业不也一样,出来找工作难,而且中专也有的可以升大学,我就是中专毕业考的本科。

网友三:不少人对中职教育的认识存在误区,认为读中职的都是考不上高中的学生,教中职的教师也不会很优秀;另外,中职学校培养的都是技术工人,因为轻视技术人才,很多人也不重视培养技术人才的中职教师。

中专生就业情况

从就业情况来看,中职生的就业率一直很高。不少中职学校就业率都超过了95%,有些特别好的学校每年都能达到100%。有些甚至还未毕业就被企业“预订”了。“选择读中职,等于选择了未来的职业岗位。”这并不一句空话。而现在中职学校的管理也比以前不一样,在课程设置上也更科学,更具有“市场意识”。

一般情况,30%的时间进行素质培养,30%的时间学习理论,40%的时间学习技能,有的学校实操课程占到60%,而且许多学生还要去实习1年,这样培养出来的学生一旦进入企业,基本多能够胜任工作。

但不得不承认,一些中职学校的教育质量不是很高,中专生的专业技能也并不是很足,存在很多混日子的学生,这类学校也是很多人对中专生造成偏见的原因之一。

中等职业学校专业设置的特点

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中职中专是中等职业教育的统称,简称中职。主要是高中阶段职业教育,如职业高中和中等专科学校。国家普及高中阶段义务教育,并不就是普及普通高中,同时,还要保持高中阶段的普通教育和职业教育比例大体相当,让绝大多数新增劳动力接受高中阶段教育,主要依赖于发展中等职业教育。同时,要打通中高职贯通的渠道,让中职中专学生可以通过努力上大学,尤其是升入职业教育本专科院校就读。中职中专专业分为18个专业类,2010年公布了321个专业,2019年增补了46个专业,共367个专业。职业教育是真正践行“有教无类的教育”的教育理念,也是与产业与市场联系最紧密的教育,既是教育,也是人力资源优化,办好职业教育,将极大地有利于就业优先战略和人才强国战略的实施,促进整个社会缩小收入差距,提高社会整体收入水平

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中职教师专业发展的几点思考

中职教师专业发展的几点思考 14年前,带着对教师职业的美好憧憬步入了这个行业,当从医学院校毕业投身到中等职校担任专业课教师,在体会做教师的幸福的同时,也深深地感受作为一名职业教师的艰辛和困惑。在14年的从教与担任班主任工作中,积极向老教师请教,与青年教师相互学习,在教学上收获颇丰。如何做一名好的中职老师,做一名学生喜欢的好老师,尤其想成为一名优秀的中职教师,其实这个问题很难回答。笔者结合十多年来的教学和学生管理的实践经验,谈几点体会和思考。
一、要在学生中树立良好的师风师德,以“慎独”来严格要求自己
作为一名教师,必须有良好的职业道德,强烈的敬业精神,较高的人格魅力。教育家陶行知说过:“德者师之魂” 。师德是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现,教师必须树立“以德树人,以德服人”,以自己的人格魅力去吸引打动学生,提高学生的学识和修养,这是教师工作的最高目的。“学高为师,身正为范”,这是对教师职业特征的概括,也是对现代教师人格塑造的基本要求。由于中职学校大部分专业老师都是非师范院校毕业,在企业的工作环境毕竟和学校不同,面对的不再是冰冷冷的产品和利润高于一切的企业追求,而是有血有肉的生命。师德的关键就是要爱学生,在学生心目中,教师是学生崇拜和模仿的对象,教师只有以身作则,才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身,是一个可亲可敬可信的人,学生喜欢把教师作为学习的榜样,模仿其态度、品行乃至行为举止等,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
二、中等职业学校教师更需要有健康心态
健康心态,一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态,看得开才能有好的工作态度,才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想,做事要努力让身边的人感到轻松、快乐,不斤斤计较,淡泊名利,甘为人梯。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事,说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了,师生关系融洽了,自然心情就好,做起事来就会干劲十足。
中等职业教师更应培养良好的健康心态,才能面对复杂的问题,尤其是现阶段中职学生参差不齐的基础知识,个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生心理沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生,与学生做朋友,对真、善、美有执着的欣赏和追求,要胸怀坦荡,能采纳不同的意见,勇于接受各种批评与自我批评,勇于改正错误,充满爱心与责任感等等。心态健康,身体才健康。比如:周末可以让自己放松一下,带上照相机,拍摄些风景照片,根据学生的近况,做些明信片并附上祝福语、或勉励语、或劝说语,发到学生QQ邮箱等等,不仅让学生感觉得到你的关注,拉近师生的距离,还可以通过QQ和学生沟通,了解学生近况,鼓励学生,寻找开心快乐的话题,让自己心情放松,享受一下生活的乐趣,这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。
三、做一名学生喜欢和赏识学生的好老师
1.以学生为本,让学生喜欢你
树立以学生为本,注重学生赏识教育,让学生喜欢你,在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但是,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱,不成熟的师爱,因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生,这些学生在学习工作中,叫苦叫累,遇到一些挫折便精神苦闷,情绪低落,哀叹时运不济,对未来失望,这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生,就能体会学生的心情,学生的感受。作为教师有责任去发现他们,重视他们,为他们擦拭,帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的,但是我们要相信有光就会有希望。 一名好教师应有一颗宽容的`心,努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生,在评价时,能保持鼓励性的倾向,使学生时刻感到自信,从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时,要给他们一个台阶下,当学生取得成绩时,那怕是小小的成绩,别忘了给他送上一片掌声。学生有疑难时,教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友,当学生大胆表现自己时,教师是最好的欣赏者,真诚的赞美、友善的态度能感染学生,了解、尊重、欣赏每一个学生,赢得学生们的信任和爱戴。
对学生赏识并不是放纵,它是教育的组成部分,并不是教育的一切.没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题,而应该从爱心出发坚持“惩罚”,这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生,不轻易放弃,对其违规行为,不要听之任之,应当给予合理的教育,要求能够做到“自律主动、问心无愧”,在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律,学生学习工作偷懒时用主动,学生做了一些不应该做的事情时,教育他们要懂得问心无愧,并给予适当批评与惩罚,让他们明白每个人都要对自己的行为负责。
2.以学生为本,培养学生自信心
怕出丑,是许多中职学生的心态;缺乏自信心,是中职学生通病。如何改变?怎样来培养学生的自信心呢?第一,用名人的语言激励。如卡耐基认为:“我们要牢固树立自信意识和成功心理,仅仅出于良好的愿望是不够的,而指望某件事情成功也是靠不住的。”最可靠的基础是认识自我,为自信找到物质基础和科学依据。学会自信,树立“我行我能我会”的自信观念。爱因斯坦说过:“自信是迈向学业及事业成功的第一步。”第二,通过多鼓励学生参与学校的各项活动和技能比赛来激励学生,提高他们的自信心。有了自信心的学生,不管现在,还是未来,大多会取得优异的成就,出高徒就是老师快乐的源泉。虽然大家都说“名师出高徒”,但事实是有高徒才能衬托出你是一位名师。[1]

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