我国职业学校专业人才培养目标确定的依据 全国职业院校专业设置管理很多朋友对这方面很关心，大学路整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！
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我国职业学校专业人才培养目标确定的依据
A.党和国家的教育方针、政策与法规 B.社会经济形态及产业结构 C.不同层次职业教育的学制、学历 D.国家职业分类与职业技能标准 E.受教育者个体发展的需要。
扩展知识：
培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。热爱社会主义祖国，将实现自身价值与服务祖国人民结合起来。
具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神，具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力。
高职院校是人才培养的集中阵地，人才培养是高职院校的核心任务，能培养出创新性、高质量、社会需求的人才，是衡量高职院校办学水平、未来发展进程的重要标志。
长期以来，我国高职院校创新型人才培养目标难以满足社会发展的实际要求，创新人才培养路径，将通识教育与专业教育有效结合。
人才培养教育观念落后，部分高职院校存在重理论传授轻技能培养，重知识掌握轻实践应用，重继承模仿轻发展创新，人才培养教育形式落伍。
部分高职院校还没有从根本上走出传统的办学形式模式，基本上仍以校内教育教学为主，而校内教育教学叉以课堂理论教学为中心，辅之以少量的实验教学，学生实践机会少，教学方法等方面存在着理论和实践脱节的现象。
高职高专专业设置
普通高校；一般在每年6月举行。报考对象以应届普通高中毕业生为主， 应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生(合称“三校生”)和历届高中毕业生也可以报考。其中“三校生”采取“3十2”方法进行考试。另外，举办5年制高职教育的学校可以接收应届初中毕业生报考，其入学考试和普通中专相同，由地方行政部门确定。成人高校；一般在每年10月的第一个双休日举行。其中，高等职业教育的报考对象包括在职人员、往届高中毕业生及应届中专毕业生、职业高中毕业生和技工学校毕业生，采用“3十2”方法考试。12月全省统一录取，第二年春季入学。报省级教育行政部门审批。专业口径可宽可窄，宽窄并存。教育部制订了《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。教学管理参照《福建省高等职业学校教学管理实施细则（试行）》（闽教高[2003]47号）和《福建省高等学校教学常规管理规定（试行）》（闽教高[2003]48号）执行。在校学生的管理参照《普通高等学校学生学籍管理规定》执行。
全国职业院校专业设置管理
全国职业院校专业设置管理包括专业设置管理体系，监控专业需求与发展趋势，制定专业目录与标准，审批和审核专业设置，指导和评估专业建设，专业调整和合并以及职业教育研究与政策制定。
1、专业设置管理体系：建立健全专业设置管理体系。
2、监控专业需求与发展趋势：教育行政部门需要密切关注社会经济发展需求、行业发展动态以及技术变革趋势，及时调整和优化专业设置，保持专业设置与社会需求的紧密对接。
3、制定专业目录与标准：根据教育发展需要和行业发展趋势，制定各级职业院校专业目录和标准，明确专业的命名、编码、层次结构、学制、学分要求等，为专业设置提供指导和依据。
4、审批和审核专业设置：对职业院校提交的专业设置方案进行审批和审核，包括专业名称、培养目标、课程设置、实训要求等方面。
5、指导和评估专业建设：对职业院校的专业建设提供指导和评估。
6、专业调整和合并：根据职业教育需求和院校实际情况，适时对现有专业进行调整和合并，优化资源配置，提高办学效益和专业竞争力。
7、职业教育研究与政策制定：开展职业教育研究，深入了解职业教育的发展趋势和需求，为制定相关政策和规划提供依据。
全国职业院校专业设置管理意义
1、全国职业院校专业设置管理首先体现在人才培养方面。通过对专业的合理设置和管理，可以更好地满足社会和行业发展对人才的需求，培养出更多具备专业技能和知识的高素质人才。同时，科学的专业设置还可以提高学生就业率，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。
2、全国职业院校专业设置管理有利于教育资源的优化配置。通过对专业的调整和优化，可以使学校更好地利用有限的资源，提高教学质量和办学效益。
以上就是大学路为大家带来的我国职业学校专业人才培养目标确定的依据 全国职业院校专业设置管理，希望能帮助到大家！
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