今天大学路小编为大家带来了南京大学校长陈骏：以质量为核心推进研究生培养机制改革，希望能帮助到大家，一起来看看吧！
紧扣一条主线。在30多年中，南大已为国家输送博士毕业生10448人，硕士毕业生30938人。同时我们也看到，由于过去博士生培养数量扩张较快，导致部分博士生在思想境界、学术诚信、科研能力乃至心理状况等方面都存在一些问题。为此，南大一方面致力于构建一种常态性的思想道德和学风教育体系，另一方面还致力于构建博士生培养的科学创新体系。通过这些计划，使南大的博士生能够接触到国内外最前沿的学术信息，受到最活跃的学术环境的熏陶，学术视野得到拓宽，创新意识大大加强，高质量的成果不断涌现。
调动两个主体。博士生培养中存在三个不同的主体：一是管理者，二是学生，三是导师。在过去的管理模式中，管理者处于事实上的主导地位，现在的改革就是要更多地强调管理者的服务意识，在保障日常管理的基础上，充分调动学生和导师的主体意识。
对于学生而言，主要是要调动他们学习的主动性、积极性和创造性。学校的努力集中在几个方面。一是广泛宣传，让每一名学生都充分了解改革的宗旨、目标、路径和措施。二是尽学校所能为学生提高包括物质条件、实验条件、学术交流条件在内的各种保障。三是推动校研究生会举办各类文化艺术活动，与各类学术活动紧密呼应，营造一种奋发进取、积极向上的校园文化环境。
对于导师而言，则主要是要激发他们的使命感、责任感和荣誉感。我们探索并完善了相关配套措施和激励机制。一是充分利用一年一度新博导培训平台，让每位博导从一上岗就树立起强烈的荣誉感和使命感。二是利用网络调研、学术访谈、讲座沙龙等方式，搭建导师和研究生交流与沟通的平台，构建新型师生关系，让导师在研究生管理中扮演好引导性和示范性角色。三是发动博导教授主动出击，物色优秀生源，在提高生源质量的同时，也增强了导师对学生成才的责任意识。由于充分调动了学生和导师两个主体的积极性，博士生培养中教与学的活力被充分激发出来，改革的动力大大增强。
实施三项工程。再好的理念和设想，如果没有制度和措施的保障，改革也难以取得应有的成效。南大博士生培养改革既本着顶层设计、系统推进的战略原则，又采取了突出重点、注重实效的操作策略。顶层设计方面，自2013年以来，南大出台了一系列文件，为博士生培养改革建立了完整的制度框架。操作策略方面，则是从入口、过程到出口，建立起了以选拨、考核、激励为重点的互为支撑的质量保障体系。在过程阶段，严格中期考核，重点抓住两头。在出口阶段，重点在论文盲审与弹性学制相结合，力推创新拔尖(A、B)计划。
目前，在博士生培养改革稳步推进的同时，南大也正在加紧研究制定硕士生“二三三”培养改革方案。我们希望通过全面的系统性的改革，建立和完善具有南大特色的择优选拔、特色培养、分流管理、分层激励的研究生培养新机制，力争通过五到十年的努力，使我校的研究生教育步入新常态，使培养质量达到世界一流大学的水平。
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