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高职院校教学管理
导语：课堂是一种特殊的环境，教学活动的开展与课堂管理是紧密联系的，为了更好地实现高效教学，促进学生的长远发展，教师在教学过程中要搞好课堂管理。
高职院校教学管理
课堂是学生获得知识、提高自身综合素质的重要渠道之一，而教学活动与课堂管理是紧密联系的，有效的课堂管理是有效教学的前提条件，教师在教学的过程中，为了利用好有限的时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，必须要了解学生课堂学习过程中可能出现的问题，进行有效的管理，保证教学顺利进行。
一、高职课堂特征
课堂是个特殊的环境，菲利普·杰克逊认为，课堂教学框架有五个特点：1. 多元性。即多种不同的任务和事件在课堂里发生。2. 同时性。指课堂里的许多事是在同时发生的;3. 即时性。指上课是一种随机应变的活动，教师必须在许多事情发生之时做出反应;4. 难以预料的公共课堂气氛;5. 历时性。在学年起始阶段发生的事情，有时会影响到该学生其余时间里的课堂行为方式。
二、高职课堂管理现状
课堂管理是指教师为了完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习，在课堂中所进行的一系列教学管理活动。有效的课堂管理是教师开展教学活动的基础，高校教师必须不断提高自己的课堂管理技能，引导学生积极学习，增进学生学习效果。但是在高职课堂管理中经常会遇到一些共同的问题，比如高职学校课堂的硬件条件有待改进、没有以学生为主体、学生学习积极性不高、纪律性较差、课堂关系不融洽等等，这些问题影响着教师教学能力的发挥，也阻碍着学生的长期发展。
三、高职课堂管理实施
(一)课堂硬件环境改进
课堂硬件环境对课堂教学起着一定的作用，作为教学环境的课堂，应该构建成为一个平衡的生态系统，就像自然界的植物群落，在恰当的地形、地貌、土质、光照、温度、湿度等条件下，各种不同科类的植物相生相伴，共同生长。课堂硬件环境主要包括物质环境和教室的布置等方面，其中，物质环境包括课堂座位的方向、通风条件、光线与亮度，教学使用的仪器设备，教学辅助工具等。随着现代化教学辅助工具的出现，现在的课堂已不再是一支粉笔的天下。院校应该采用现代教育技术，这种技术可以提供给学生大量的信息和数据，以帮助学生学会对信息进行加工、决策，构建对自己有用的知识，可以把一些枯燥的、难以描述的、抽象的教学内容和现象通过计算机模拟演示以及文本、图形图像、声音、动画和视频等手段，具体形象地展示出来，提高了教学的深度和广度，帮助学生透过现象理解事物的本质，增加了学生学习的主动性和创造性，激活创新性联想，提高了教学质量。课堂硬件环境还包括教室布置，教室布置包括张贴的各种标语、名言警句、学生自己创作的作品等，这些都以各自特有的方式传达着某些文化意义，熏染和塑造着存在于这一空间中每一个人的思想和行为。
(二)发挥学生主体作用
赞可夫的发展教育理论认为：教学活动只有触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法才能发挥高度有效的作用。教师是课堂教学的组织者，但高效率的课堂不是教师个人唱独角戏，丰富多彩的课堂可以吸引学生的注意力，激活学生的思维，应该给学生自主学习的舞台，给学生各种展示的机会。教学应在乎学生的学，而不是教师的教，所以教师要充分的相信学生、解放学生，培养学生的自我管理意识，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，灵活机智地协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，提高教学的成效。我们教师也做了一些尝试，发现给学生们一个平台施展自己，学生可以做得更好。如：教师在授课的过程中可以对学生进行分组，每一个小组就成为一个团队，要求小组团队要有团队名及团队口号，每次课程结束后，教师向每个团队布置相应的任务，给予学生组一些时间去查找资料，完成相应的任务，下次上课时让学生组派代表到台前进行PPT展示，在活动过程中，学生组做得好与坏让学生组先进行互评，教师再进行总结并给予点评，共同努力共同进步，经过这样的训练，教师可以了解学生的学习动态，并对不好的地方进行修正，学生的主体地位也得以实现，并且通过训练，可以发现学生的表达能力、PPT制作能力、发现问题及解决问题的能力，进一步提高，促进了教学效果的提升。
(二)教师角色转变。
在高职的课堂管理中，教师的角色不是一成不变的，而是充当着不同的角色。
1. 教练员：《 辞海》对“教练员”解释为，运动训练中直接负责培养和训练运动员的人员。我们的'教师在教学过程中充当的角色就像是教练员，学生充当的角色是运动员，教师自身要熟悉教材，从宏观上掌握所教专业的知识体系;从微观上熟练掌握所教学科的理论知识和技能，熟悉所教学科与相关学科的纵横联系。根据社会的需要，收集各种相关信息，做好教学的研究者、课程建设者和开发者。通过一系列有方向性、有策略性的执教过程，洞察学生的心智模式，向内挖掘潜能、向外发现可能性，令学生有效达到目标。
2. 裁判员： 教师除了充当教练员的角色外，还充当裁判员。在教学过程中，除了教授传播知识，培养学生技能外，还需要检查学生课堂学习的情况，教师依据相应的规程和规则评定学生学习的效果，在执行的过程中，教师应该有高尚的道德品质，作风正派，坚持原则，公正无私，严肃认真。
3. 辅导员： 教师除了上课外，还应该充当辅导员角色，了解学生日常生活，关注学生的成长和进步，督促学生克服惰性，帮助学生在遇到困难时树立信心和勇气，不断激发学生学习热情。要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标，确立坚定的信念;帮助学生养成良好的道德品质，心理品质、自尊、自爱、自律和自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习、成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题;落实好对经济困难学生资助的有关工作，帮助经济困难学生完成学业;积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念;指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 4. 学员：教师在角色扮演中还要充当学员，教师在专业领域获取的知识与学历要高于学生，但教师并非在所有领域掌握的信息都高于学生，还有教师并未涉猎得到，教师需要不断学习并善于反思，积极向学生学习不懂的知识，与学生共同进步。
(三)建立融洽、愉快的课堂氛围
和谐的气氛能够促进知识的吸收，教师传授知识，学生接受知识，二者之间的活动，离不开课堂师生之间的默契和谐的表演。教师在课堂教学中要为学生建立较融洽、宽松、愉快的课堂气氛，形成相互激励、教学相长的师生关系，这样才能够让每一个受教育者充分发挥自身潜能，实现全面发展。
1. 激发学生学习动机 ：动机，在心理学上被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性，是由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动力，它会影响学生在课堂上表现及学习效率。一般而言，学习动机越强，学生学习的积极性及学习效果越好，反之，则亦然。课堂教学要想顺利有效地进行，需要教师激发学生学习动机。教师可以帮助学生树立明确的学习目标，学习目标过高或过低都不利于激发学生学习动机;教师对学生在课堂上的表现可以采用不同的激励手段，德国教育家第斯多惠说：“教育的功能不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，奖励与惩罚是教师在课堂管理中对学生施加影响最常用的手段，如：对学生在课堂上出现的好的行为给予一定的肯定，激励学生反复出现这种行为，对于不好的行为给予一定的批评，防止此种行为再次出现，通过这样的方式保证教学的进行，激发学生学习兴趣，从而激发学生学习动机。
2. 教师走动式教学： 很多教师上课的时候总是喜欢站在讲台上，滔滔不绝几节课，从来不愿意走下讲台，笔者认为这样是不好的。一方面，从审美学的角度说，学生看见教师站在台上始终保持一种姿势，这种姿势以同样的方式、强度和频率呈现的时候，学生的反应就开始变弱，时间长了就会产生一种厌倦感;另一方面，教师经常走下讲台走动讲学，配着肢体语言，可以使授课更加深动、形象、具体，拉近与学生的距离感。此外，教师在授课过程中，要注意言语的表达，需要一些幽默，课堂中的小幽默可以缓解课堂气氛，避开冲突，可以创造轻松、愉快的课堂气氛，缓解学生的紧张，提高学生学习兴趣，不会觉得知识枯燥。
3. 建立良好的师生关系： 著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是保证教学活动顺利完成的一个重要途径，如果教师不热爱他的学生，就不会去关心他，更不会去帮助学生更好地学习;反之，如果学生对教师极度的厌烦，就会对教师产生抗拒情绪，无论教师做什么，学生都不会产生兴趣。所以，教师要尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生， 客观地评价学生、真正地关爱学生。教师与学生间的友好态度、忠诚的友谊，是学生热爱学习的动力源泉，是学生接受教育的感情基础，良好师生关系的建立包括课上和课下两个部分。在课堂上，教师应该努力营造一种轻松、活跃的课堂气氛，使学生保持兴致勃勃的情绪。作为教师而言，教师要不断地更新教学理念，采用尝试各种不同的教学方法，及时充电获取新的信息。在课下，教师要多和学生进行沟通，了解学生的需求。在沟通中，我们常说，下对上，要有胆识;上对下，要有心，作为学生而言，学生认为教师是高高在上的，是领导，不敢和教师沟通，害怕讲错话，所以作为“领导”的教师，要带着“心”和学生进行沟通，要他们感受到关怀，而且在沟通中，教师可以发现问题并解决问题。
(四)课堂规则的设计
俗话说：“没有计划，就没有控制，更不知道如何纠偏;无规矩不成方圆。” 在教学中要培养学生的规则意识，保证学生学习的顺利开展，对教学的成功具有重大意义。教师在上第一次课的时候，就应该跟学生讲清楚这门课的课堂规则及学习规则。如：教师需要学生有什么样的行为，怎样完成作业，怎样做笔记，怎样复习等等。对于课堂规则制定有利于过滤学生的一些不良行为，学生无形中就会受到课堂规矩的制约，而且学生之间也会相互监督、相互提醒，慢慢地，让这些行为规则内化为学生的自觉行为，落实到每一课堂之中;学习规则的制定，如分组的规则、独立思考的规则、分工合作的规则、交流的规则等。制定规则不仅要让学生知道怎样做或不怎样做，而且要让他们懂得为什么要这样做或不这样做。当然，教师在制定这些规则之前，还应该充分考虑学生的一些需要，给予学生改进的空间，从而确保规则实施的有效性与可行性。
职业技术教育研究生将来一般干什么？工资待遇如何？
不管哪一个专业只要你把知识学得透彻扎实都是很有前途的，关键是专业知识的掌握程度，有关这一个专业的特点，就业前景分析如下：一、专业简介：
职业技术教育管理专业培养掌握现代管理理论、教育科学理论，职业教育管理方法和技术，具备职业教育实践能力，能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。
二、课程设置：
主干学科:管理学、教育学。主要课程:管理学原理、职业教育管理学、教育学原理、普通心理学、管理心理学、人力资源管理、教育法概论、教育经济学、教育科研方法、管理信息系统、中外职业教育史、教育统计学、教育测量与评价、职业指导原理与实务等。 主要实践性教学环节:学年论文、教育实习、毕业实习、职业教育管理实践模拟、毕业论文以及参加科研活动等。
三、就业方向：
职业技术教育管理专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作
辽宁省交通高等专科学校交通运输管理专业介绍">辽宁省交通高等专科学校交通运输管理专业介绍
辽宁省交通高等专科学校是一所以交通运输为主要特色的高等专科院校，其开设的专业涵盖了航海、轮机、交通运输管理、物流管理、交通信息工程等多个领域。其中，专业代码为120606的是交通运输管理专业。
🎓专业代码120606
辽宁省交通高等专科学校的专业代码是120606。
🚗交通运输管理专业
交通运输管理专业是以培养具备运输规划、运输组织、运输调度、运输技术、运输安全等方面的基本理论和实践技能，具有良好的职业素养、人文素养和创新精神的高素质、复合型、应用型中级管理人才为目标的专业。毕业生可在交通运输管理、物流管理、企业管理、信息管理、市场营销和服务等领域从事相关工作。
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👨🎓就业前景广阔
总之，辽宁省交通高等专科学校的专业代码为120606，其交通运输管理专业是该校的重点专业之一，具有较好的就业前景和发展潜力。
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