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高职院校的职业生涯规划教育该如何开展？
其次，高职院校要主动与用人单位合作，共同促进高职学生的职业生涯规划与发展。学生的职业生涯教育不仅仅是学生的事情，也不仅仅是学校的事情，更大程度上是用人单位的事情。有效的整合社会教育资源，提高学生的综合素质，培养符合用人单位个性化需求的人才，是学生、学校、用人单位的共同诉求。有着过硬的专业知识、良好的心理素质、明晰的职业目标的毕业生，更能符合企业的用人要求，也能够帮助企业建立起稳定、高效的员工队伍。学校可以与用人单位强强联手开展职业教育，为学生争取专业实习和就业机会，与用人单位共同开发大学生职业素质和职业技能的训练课程，聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和职业导师，为学生提前了解企业和接触业内人士，开展职业生涯规划提供方便。最后，学校还应寻求政府管理部门支持，加强合作。学校可以与政府主管部门加强沟通，争取有利的政策环境和信息支持。加强与人才市场或第三方职业生涯教育单位合作，进行舆论宣传，营造职业生涯规划教育从娃娃抓起的良好氛围，使全社会真正认识到开展职业生涯规划教育的重要意义。
植物与植物生理的机工版高职教材
基本信息
书名：植物与植物生理
作者：朱广慧
I S B N：978-7-111-40780-5
层次：高职高专
出版社：机械工业出版社
出版时间：2013-11
开本：16开
版次：1
定价： ¥36.0
内容简介
本书为国家级精品课程建设成果配套教材，机械工业出版社“十二？五”高职高专规划教材。全书“以服务为宗旨，以就业为导向”采用任务驱动的编写思路，基于工作过程的原则，突破以往学科型教材体例，根据专业岗位需求优化整合教学内容，将传统教学模式中《植物与植物生理》知识内容整合为6大项目，每一项目细化为2-3个工作任务，主要内容包括：植物种子植物外部形态的描述、植物的解剖结构的识别、常见植物的主要科识别、植物重要生理性状及测定技术、植物的生长发育及调控技术、植物的抗性提高技术等。每个任务都有明确的任务目标，在仿真的任务情景下，组织教学内容，将知识和实际应用紧密结合起来，引导学生边学边做，增强了学生学习主动性和职业能力。另外，本书尽量做到尽量以图代文，以表代文，突出实用性，可操作性, 体现职业性、实践性、适用性。本书可作为高职院校园林工程技术和园林技术专业教材，也可作为本科院校举办的职业技术学院、成人教育园林相关专业教材，或作为从事园林工作人员的参考书、自学用书。
目录
前言 绪论 项目一植物外部形态的识别 任务1植物营养器官形态的识别 实训1根、茎、叶形态的观察 实训2营养器官变态类型的观察 任务2植物生殖器官形态的识别 思考题 项目二植物解剖结构的识别 任务1植物细胞和组织的识别 实训3光学显微镜的使用和植物绘图 实训4植物制片 实训5植物细胞构造、叶绿体、有色体及淀粉粒的观察 实训6植物组织类型的观察 任务2植物营养器官解剖结构的识别 实训7根的解剖结构的观察 实训8茎的解剖结构的观察 实训9叶的解剖结构的观察 任务3植物生殖器官解剖结构的识别 实训10花药、子房解剖结构的观察 思考题 项目三常见植物的主要科识别 任务1植物的分类 实训11植物标本的采集和制作 任务2种子植物主要科的识别 实训12裸子植物主要科的特征观察 实训13被子植物主要科的特征观察 思考题 项目四植物重要生理性状及测定 任务1植物的水分生理及合理灌溉 实训14植物组织水势的测定（小液流法） 实训15质壁分离法测定渗透势 任务2植物的矿质营养生理及合理施肥 实训16植物的溶液培养和缺素症状的观察 任务3植物的光合作用及光合速率的提高 实训17叶绿素的定量测定（分光光度法） 实训18光合速率的测定（改良半叶法） 任务4植物的呼吸作用及呼吸速率的调控 实训19滴定法测定呼吸速率（小篮子法） 思考题 项目五植物的生长发育及调控 目录园林植物保护任务1植物生长发育的调控 实训20生长素类对根芽生长的调控 实训21植物生长调节剂对植物插条不定根发生的影响 实训22生长调节剂调节菊花的株高 任务2植物的营养生长及调控 实训23种子生活力的快速测定 任务3植物的生殖生长及调控 实训24春化处理及其效应观察（含课余观察） 实训25植物光周期现象的观察 任务4植物的衰老、脱落及调控 思考题 项目六植物的逆境栽培 任务1植物的抗性及其提高 实训26植物抗逆性的鉴定（电导仪法） 实训27植物体内游离脯氨酸含量的测定 任务2植物的抗污染栽培 思考题 参考文献
高职高专教材提升之“一点通” 高职高专十三五规划教材
高职高专院校培养的学生是我国各产业领域的后备军和技术中坚力量，在这一过程中，高职高专院校承担了重要的任务和不可替代的作用。而教材是高职高专教学与培养目标实现的必需“中介”。自2006年至今，高等职业教育已摸索出了较为成熟的教学改革模式，为高职高专教材的出版提供了市场契机。“十二五”期间，面对出版社转企后机制的转变和高职高专教材并行的市场空间与市场竞争，我们必须清晰地意识到，只有把教材的质量和效益作为赢得市场的主策略，才能在竞争中求得更好的发展。在此，笔者根据多年的工作经验归纳出高职高专系列教材质量和效益保障的四个策略。一、熟知专业建设及课程改革
在专业教材建设的初期，常有一些年轻作者希望出版社提供给他们一份教材编写科目信息，以便从这些科目中选取希望参与的项目。这是因为“十一五”初期及之前的高职专业及课程延续了本科的模式和体系，比较稳定，可放之四海，适用于开设相同专业的所有高职院校。但在经历了教学改革之后，高职高专的专业方向及规模布局发生了较大的变化。以食品专业为例，原来招生规模大、传统并占优势的食品加工专业，目前已成为学生的“厌旧专业”；而当前食品营养与检测、食品安全专业则成为学生报考的“含金专业”，专业设置数量和招生规模逐年攀升。随之变化的，就是食品类专业新课程体系——就是以职业岗位技能标准为目标，来设计课程体系、确定课程内容。
因此，我们在策划专业系列教材时，应结合高等职业教育的专业建设、教学改革和内涵建设要求，以教材着重体现传授技能、培养职业素质及职业启蒙教育的功用为出发点，深入了解不同专业特色方向的高职院校，特别是示范校、骨干校的专业建设体系和课程改革模式，捋顺不同专业方向的专业基础课、平台课程、核心课程与特色课程，熟知不同类型课程的改革模式，练就编辑自身的职教素质。在此基础上，再召集主力院校的作者讨论确定教材编写科目。
二、整合不同的选题来源
策划编辑在积累了一定的作者资源后，就会发现常有学校或者作者自投选题。这些选题往往都是专业课程或者特色课程，要不就是一个学校的教改成果，要不就是作者个人为了评定职称需要的主编资料，教材用量往往没有保证。这类选题经常让编辑喜忧掺半，喜的是，作者往往是由于关系好或者熟人才自荐或者推荐选题；忧的是，如果申报选题，经济效益方面难以通过审批。对此，笔者的意见是要将这些自投稿选题与已有的产品和作者资源进行分析与整合。概括来讲，可将其分成三种情况来区别对待。
1.特色教改教材选题，如果教改特色明显，有示范引领和推广的价值，即便与原有品种选题名称相同，也可依托作者资源整合出版一本并行的教改教材。2.如果教改特色不明显，但原有产品中没有重复品种，则可从完善系列教材的角度，在既有的专业作者群中组织编写团队，创造出版条件再申报。3.既无特色又有重复品种的选题，或者是适用面比较窄的特色课选题，根据具体情况，建议暂缓或者果断放弃。
三、组建科学合理的编写队伍
高职高专教学改革的出发点是要学生具备行业岗位的相关技能。这样势必要由行业企业的技术人员和高职教师一同开发课程、拟定编写大纲、落实编写内容。
1.以食品专业为例，在全国开设食品类专业的高职院校和行业企业中遴选优秀的教师和专家，组建“规划教材编审委员会”。由高职教师和食品行业企业专家组成教材编审队伍，依据教学指导方案，各司其职：高职教师设计好规划教材间的配套和衔接，以及教材内容的中高职衔接问题；高职教师和行业专家立足提升教材的创新性；高职教师和行业专家根据生产过程的技能要求组织教材内容，使其与专业课程标准和职业岗位标准高度对接。
2.根据选题项目，从名师、国家及省级教学团队、精品课程负责人中优先遴选合适的主编。编写人员既要考虑统编教材参与院校的区域分布，也要根据选题内容和特色对编写人员的资质严格把关。
四、做好教材营销与服务工作
对于策划编写来讲，教材如期出版，只能说是完成了一半的工作。出版后的营销与教学服务是我们策划工作中的另一重头戏。在教材出版后应制定不同时期的营销方案以保证教材产品能与更广泛的读者见面，被广大读者选用。通常，笔者会根据当年可能参加的专业会议、专业技能大赛、出版社组织的教学研讨会议，合理安排各专业教材的展示时间。
为了保证教材能顺利选用并长期使用，还要把后续的服务工作做得扎实、到位。如根据教学需求开发实用的立体化教学资源，包括电子教案、教学素材、工艺仿真、模拟训练、评价考核等，为系列教材配套建设教学资源库，为教学提供多方位服务。
(作者单位系化学工业出版社、石油工业出版社)
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