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请问高职院校招生难说明什么？
原创作者：闹市一博 今年的高考录取工作已结束，与全国高校火爆的现象相比，高职院校招生却相当冷清。一边是低分考生求学无门，一边是高职院校招生无人，作为高等教育的一个重要组成部分，高职正在面临前所未有的尴尬。如今，高职院校招生办成学校重要部门（资料图）据介绍，今年高考山东本专科录取率达87%，其中本科录取率达44%，均创历史新高。但是，专科(高职)二批却有四万余计划落空，部分院校面临无生可录局面。与此同时，山东商业职业技术学院、山东职业学院、山东省工会管理干部学院、山东交通职业学院等一批知名高职院校和山东英才学院等民办本科院校的高职计划不仅一次投满，而且斩获不少高分生。一边是吃不饱，一边是盆满钵满，高职招生逐渐呈现冰火两重天。事实上，高职院校招生难的问题并非山东一省，全国各省区市的高职院校基本与山东类似。 前不久，教育部下属的中国教育在线发布《2011年高招调查报告》，数据显示，在高考生源持续下降的情况下，部分高校将因生源枯竭面临生存挑战。报告认为，在我国普通高校，学生学费收入在学校日常运行中占据重要地位。一旦生源不足，高校的倒闭将不可避免。 高职院校招生难，生源减少是大势所趋。由于人口政策等因素，人口红利时代已经到来，那些面临生源枯竭、生存危机的高校，自然有高等教育适龄人口逐步下降的刚性原因。 高职院校遭遇“ 吃不饱 ”窘境的又一重大原因是观念上的误区。“上不了重点大学的上本科，上不了本科的上三本，上不了三本的读高职。这是很多人对考生报考的一个基本理解。在许多考生和家长的心目中，高职大专是差生的选择，如果将来只能做“蓝领”，那将和同班同学产生巨大的差距。此种心态，也许是众多应届生放弃高职大专的重大原因。除了很多人存在这样的学历情结，还有一种偏差的观点：读了高职专科不算读大学，高职大专是一条无奈之路。再者，早知要走这条路，还不如当时上职业高中，为什么多上三年高中上专科？基于此，低分考生有的选择复读再考，有的干脆放弃读书，直接进入低端就业行业。 高职院校招生难的根本原因还是高校教育体制的问题。曾几何时，我国高校招生是何等的热闹，我们的高等教育以世界上绝无仅有的速度和方式实现了由精英高等教育向大众化高等教育的过渡。10年间，高等教育总规模由1998年的108万人迅速攀升到2009年的2979万人。欧美国家用了几十年才完成的高等教育大众化的进程，我们竟然只用了10几年，可谓世人瞩目。然而，这类即将倒闭的高校，生源质量的大幅滑坡自然是一个不可避免的现实；而生源质量和数量的下降，又给大学的办学质量直接拉低了起跑线；那些既无法提供精英教育又无法提供平民生存技能的大学，自然缺乏公众口碑，从而进一步强化了招生难的窘境。恶性循环在一些高校不断上演，只能说，我国高等教育已经出现发展过度的迹象，卖方市场终结，买方市场来临。那些靠卖文凭过日子的高校倒闭不但在所难免，而且理所当然。 面临招生困境，高职院校自身原因不能忽视。比如，山东省同样的高职院校，一些知名学校不仅招生计划一次投满，而且招到不少高分考生。然另一些学校一志愿出现“零投档”状况，远远没有达到招生计划。生源门可落雀的高职院校，恐怕要从专业设置，毕业生就业适应程度等方面去找原因。大浪淘沙，首先死在沙滩上的，必然是部分办学质量低下、没有特色的一部分高职院校。能够满足市场需求，办学特色鲜明的高职学校才能继续生存。有关专家分析，并不是所有的专业就业前景都是一片光明。因此专业稳定性也是一些高职大专学校受到质疑的原因，专业稳定性包括专业的前景稳定、热度能保持、就业顺利三个方面。但一些高职院校设置专业盲目，加上学生扎堆填报，一旦几年后行业岗位饱和，市场供大于求，“热进冷出”的情况就会出现。 总之，有竞争就会有优胜劣汰，淘汰、压减一批规模小、质量差、生源不足的的高职院校势在必行。与此同时，整合高职教学资源，办好一批有品牌、规模大、质量好的高职院校至关重要。
2023年高职高专招多少人？
2023年专科招多少人如下；
2023年大学招生人数483万。
（数据来源于华宇考试网）
高校本科生招生计划相对稳定，全国各省市地区的高职院校这两年已经在扩大招生规模，吸纳很大一些没有达到本科线的高中毕业考试学员。发布的最新数据表达，高考生占百分之五十二点九，由此可以核算出，全国高校招生913万人，本科生招生430人。
2023年全国高中毕业考试总人员数量大概1078万人，本科录取率在百分之40左右，一本录取率为6%，那就说明17个孩子中有1人可以上一本，211录取率为百分之二点四，42个孩子中有1人可以上211，985录取率百分之零点七九，103个孩子中有1个孩子可上985。
2023年全国高校招生913万人，这当中本科生招生430万人。高职占据了半壁江山。
大学起源：
近现代大学起源于12、13世纪的欧洲中世纪大学，古代埃及、古代印度、中国等都是高等教育的发源地，古希腊、罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了较完善和发达的高等教育体制。 虽然许多教育史家把上述地方的高等学府也称之为大学，但严格地说，它们不是真正意义的大学。
1088年，意大利建立了第一所正规大学——博罗尼亚大学，它是欧洲最著名的罗马法研究中心（也被称为“母大学”，是一所学生大学）。随后，欧洲各地相继出现了大学。
巴黎大学是由巴黎圣母院的附属学校演变而来，1200年法国国王承认巴黎大学的学者具有合法的牧师资格，有司法豁免权（巴黎大学是第二所大学，是一所先生大学）。
如何看待高职院校扩招100万人？
对于教育部表示将有序扩大高中招生规模,我有以下几点看法:可以缓解高中阶段的升学压力,因为扩大招生规模将为更多初中毕业生提供高中阶段的学习机会。这对于减轻学生和家长的升学焦虑将是积极的。
可以适度调整普通高中和职业高中的比例,增加职业教育的招生名额。这将帮助学生根据自己的兴趣和能力选择适合的教育路径,实现普职分流。
扩大高中阶段教育对于提高国民整体教育水平也是重要的。增加高中阶段教育机会,可以帮助更多学生接受高中教育,掌握一定的专业技能。
还需要注意防止扩招导致的办学质量下降问题。政府需要增加教育经费投入,改善学校硬件设施,并需注意教师配备与师资培训,保证教学质量。
扩大规模也需要根据经济社会发展需求科学制定高中专业设置方案,充分考虑学生就业出路。防止出现毕业生就业困难的问题。
总体来说,适度扩大高中阶段招生规模,可以帮助缓解当前升学压力,实现普职分流,提高国民教育水平。但需要注意保证教学质量,并与经济社会发展需求相适应,以实现人才培养的最大效益。关于扩大高中招生规模可能带来的影响,我还有以下几点想法:
扩大招生规模后,高中阶段的教育资源相对会变得紧张,如教室、实验室、体育场地等硬件设施可能会不足。需要加大资源投入来跟上扩招速度。
高中阶段的师资力量也需要及时补充,避免出现教师过少的情况。可以通过多种途径吸引和培养合格的高中教师。
扩招可能对高考带来影响。高考报名人数增加可能导致竞争更加激烈。需要调整招生计划,合理控制录取率。还需要防止高考成绩普遍下滑。
需要加强职业教育体系建设,完善顶岗实习和学徒制,让更多高中生接受职业教育和技能训练。这对于推进教育公平也很重要。
要关注城乡及不同地区教育资源分配情况,防止出现区域或城乡差距加大的问题。扩招要在各地区平衡推进。
总之,扩大高中阶段招生是一个系统性工程,需要多方配合和逐步推进,才能取得良好效果。政府部门需要做好顶层设计和统筹规划,预判和化解各方面问题的影响。好的,关于扩大高中招生规模可能带来的影响,我再补充几点看法:
扩大招生后,应对学生个体差异给予更多关注,采取差异化教学,让不同基础的学生都能收获。可以推广小班化教学。
应加强家校沟通,让家长了解普职分流的政策,理解子女的个性发展需求,减轻升学焦虑。避免出现应试教育弊端。
要注重心理健康教育,帮助部分学生正确面对升学压力,防止出现更多抑郁、焦虑等问题。完善学校心理咨询机制。
要加强高中阶段的德育和社会实践教育,不仅追求学业成绩,也要培养社会责任感、团队合作精神、独立思考能力等非认知能力。
要积极开展职业生涯规划教育,帮助学生明确兴趣方向,根据自身条件和社会需求,选择适合的升学或就业路径。
扩大高中招生是一个长期的改革过程,需要各方面都做好充分准备,稳步推进,才能实现优化高中教育的目标。这需要政府与学校、家长及社会各界的通力配合。扩大招生后,应加强对家庭经济困难学生的资助力度,确保经济条件不成为阻碍接受高中教育的因素。可以增加国家助学金、勤工助学岗位等。
要加强职业教育的社会认可度,让更多家长和学生理解职业教育的价值,作为一个与普通高中教育并重的选择。这需要整个社会的观念转变。
扩大招生后,应合理调控Tier 1城市的高中招生计划,控制大城市学位供给,避免大量学生跨省流动造成的教育资源集中问题。
要加强对农村地区学校教师的培训力度,提高教学能力,以应对农村地区可能出现的师资力量短缺问题。
要建立学校质量监控体系,严格核查学校硬件设施标准,确保增加的高中学位能够提供高质量的教学环境。避免学校资源跟不上速度的问题。
综合来说,扩大高中招生是一个多方面需要考量和谋划的系统工程。需要国家层面顶层设计,也需要地方各界配合与实施。只有做好全方位准备,才能确保这一改革取得预期效果。
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