财经专业大学生毕业论文多少字 审计学专业大学生职业生涯规划书 篇2

审计学专业大学生职业生涯规划书

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，如何才能提升自己，职业发展顺利呢？请一起努力，写一份职业规划吧。但是你知道怎样才能写的好吗？下面是我整理的审计学专业大学生职业生涯规划书，希望对大家有所帮助。

审计学专业大学生职业生涯规划书 篇3

一、自我认知

(一)职业兴趣

我喜欢从事高效有序性的工作，包括企事业或行政单位的'职业经理人具体的执行工作或是行政工作。愿意执行上级的命令，自己也有意寻求担任领导工作，习惯于自己对事情做判断和决策。不喜欢那些模棱两可的指示。通常忠诚、可靠、自我控制能力强。既不喜欢从事笨重的体力劳动，也不喜欢在工作中与别人形成过于紧密的联系。对于明确规定的任务可以很好完成。

(二)职业能力

通过的职业发展测评和分析，了解到自己有着较高的基本智能，有着优良的推理分析能力及比较不错的语言沟通能力，同时也具备了优良的人文素养和交际能力。经过长时期学校及社会的教育和培养，不论是相关的专业能力还是实践要求基本符合社会需求。相信对以后所选择的工作能够很快地适应和很好地胜任。

(三)个人特质

我为人较宽容，能包容别人过失，并忘记不开心的事情，让生活轻松，会受别人观点影响，但也在他人观点中“取其精华”，不断自我完善，当不开心的时候，喜欢自己消化，尽量不影响他人情绪，有一定的自我防卫，会从实际出发，思考分析问题要害。比较稳重，基本不会做出冲动的事。同时也喜欢尝试新事物，喜欢创造，不喜欢生活千篇一律，在相对规律的一段时间后会乐于做与日常不同的事。

(四)职业价值观

我的职业价值观主要包括家庭取向、经营取向及志愿取向。

愿过十分平淡但又安定的生活，珍重同家人的团聚。为人踏实，生活态度保守，不敢冒险。有较高的稳定性和赤诚度;做事勤奋踏实;重视同事个人情感。但是处事比较保守;工作状态易受家庭影响不愿受别人指使，凭自己的能力拥有自己的“小城堡”，不愿受他人干涉，想充分施展本领。独立性强;主动行动;有强烈的成就动机;但有时可能比较固执富有同情心，能把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。喜欢帮助别人;不计较个人利害得失;但易受他人或环境影响;

(五)胜任能力

我的优势能力主要在于推理能力、文字组织表达能力、敏知能力、自主学习研究和自我完善能力及领导能力、判断决策能力。但有时不够果断，对事情考虑到太细，到起了相反的作用。

二、职业分析

(一)家庭环境分析

家里经济条件不甚优良,家里基本上不能提够一些有利的条件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家里基本上也没人能够在职业方面提够一些经验或是介绍。父母的受教育程度不高，但为人诚实通情达理，很重视本人的学习生活,体贴照顾，对本人的要求只简单地规为自强自立，拥有一份自己的事业，有完满的家庭。

(二)学校环境分析

上饶师范学院经济与管理学院是上饶师范学院的二级学院,拥有比较先进的教学设备和精良的师资队伍。学院教学以理为主，重视对外交流与合作，制度创新，教学创新，为我们提供了如学习氛围及能力锻炼等优良并十分有力的外部条件，特别是本人就读的会计学专业，聘任的教师是会计专业的精英及拥有注册会计师证书的骨干教师，教学经验及在职经验丰富，上课生动灵活，并能结合其经验，提前我为我们的职场所须注意事项上了一课。

(三)社会环境分析

我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，对会计方面的研究不透彻，社会就业形势不明确，大学生自己也缺乏就业能力和指导，反而失业率有上升的趋势。给就业带来新的压力。

(四)职业环境分析

随着社会经济的高速发展，会计行业已经开始和其它的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。

会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，它的入职门槛相对比较低，难就难在以后的发展。想要得到好的发展，就要注意在工作中积累经验，不断提高专业素质和专业技巧，开拓自己的知识面。以会计作为职业会获益很多。其中最重要的是，可以了解企业到底是如何运作的。会计领域为从业者提供了不断变化并富有挑战性的工作。所以很多商界成功人士最早都是从事会计工作的，同时，很多大企业的财务总监必须具有会计的背景。

会计专业四大职业方向:

第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息披露的狭义上的会计人员，全国大约有1200万人，其中总会计师或“cfo”级别的，全国大约有3万人左右。

第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员，全国目前大约有8万名注册会计师以及30万左右的单位内部审计人员

第三种是“管会计的”全国估计不少于20万人

第四种是“研究会计的”，全国估计不超过3万人

厦门作为中国的经济开发区及经济腹地，与世界多个城市有贸易往来，工业有一定基础，文化教育比较发达，其建设具有国际国内双重优良的投资环境，中国加入世贸组织必将给厦门带来更加多的发展机遇和更为广阔的发展空间。厦门地区一年四季气候温和宜人，风景优美，环境整洁。目前来说我我最想就业的一个城市。

三、职业定位

(一)综合自我分析及第二部分职业分析的主要内容得出:

优势因素(s)

弱势因素(w)

内部环境因素

一定的会计、计算机水平;涉及会计知识的学习;

对数字较敏感

交际能力有待提高;

对就业行业的细化了解不深

机会因素(o)

威胁因素(t)

外部环境因素

会计行业的发展及其人才的需求加大;经验学习渠道广

人才供过于求，竞争激烈;

市场的发展对人才提出高要求

(二)结论

职业目标

将来从事会计职业

职业发展策略

进入大中型企业(到厦门地区发展)

职业发展路径

实务路线--管理路线

具体路径

一般会计--前期从事实务操作，中后期财务总监，再到企业负责人

四、计划实施

根据上一阶段所制定的各个目标进行计划，分析达到目标所需的条件，并在大学阶段开始实施。

(一)短期计划(大学)

1.时间跨度:2008年至2012年。

2.总目标:完成大学学习任务，圆满取得毕业证书及学位证书;参与社会实践。

3.分目标:学好各科专业知识，掌握会计行业的基本知识。英语考级主动复习，强化英语，至少过四级，争取过六级。参加报考和会计相关的各种证书;关注各种经济信息，学习关于会计方面的书籍。假期打工积累社会经验。

4.策略和措施:2009年报考并争取通过会计从业资格证、计算机证书及英语四级证书;2010年报考并争取通过初级会计师证及英语六级证书，并参与暑期实践;2011年报考注册会计师两门并争取通过，参与和专业相关的暑期实践。2012年报考公务员及注册会计师部分科目，完成论文答辩，获得毕业证书及学位证书。

(二)中期计划(毕业之后的五年计划)

1.时间跨度:2012年至2017年

2.总目标:进入企业后开始基础工作，考上cpa，为高级管理工作做好准备，成家立业。

3.分目标:进入外贸企业，开始基础工作;努力看书，考上cpa;在五年中的后阶段开始学习高级管理运作所需知识，培养一个高级管理者所需要的各方面的素质;自由搞对象，找到最适合自己的人组建家庭，孝敬父母，报答父母二十几年的养育之恩;经济收入水平在此阶段的定位为:2000—5000元人民币。

4.策略和措施:处理和与公司内养成毕业后仍坚持学习的习惯，多看书学习;处理好与爱人的关系，夫妻间相互体量、相互鼓舞、相互帮助。

(三)长期计划(毕业后十年)

1.时间跨度:2017年至2027年

2.总目标:从事管理工作，争取做到高级管理者;经营好自己的家庭和生活并开始回报社会。

3.分目标:生儿育女，重视儿女的身心健康教育，并重其文化素养，后期注意其个性的发挥，为其提供优良的深造的经济条件;在第十年要做到大中型企业的高级管理者，并在管理过程中表现优秀，深得民心;服务大众，回报社会，尽己所能捐助贫困学生，减少其在经济和精神方面的压力;经济收入在此阶段的定位为年薪十万左右。

4.策略和措施:为小孩营造一个好的成长环境，做到高级管理者的同时不断学习和别人交流，多向优秀的人才学习，多走访高校;建立自己的基金会，为贫困学生尽自己力所能及的帮助。

五、评估调整

1.职业目标评估

如果不能如愿地从事会计职业，那么，我将继续发挥经济与管理方面已有的知识，对职业的选择进行调整，如销售方面

2.职业路径评估

当发现此行业不适合我的话，那么我就要多方面地考虑，从职业路线的行程是否太急考虑，尽量把不适应的形势扭转过来，如果真的不行，就要重新科学合地进行规划

3.实施策略评估

如果在进行过得中发现实际工作不如想像中理想，我就重新定位，分析，并找到更好的实施方案。

4.其它因素评估

如果身体方面出现疾病导致不能如期实现规划任务，就适当地将完成期限延长;如果所从事的行业工资收入不如我意料的水平，那么要先尝试和上级沟通，如若不行，可以考虑到相应行业的其它公司求职。总之，我将立足实际深入分析出现状况的原因，再做出谨重的选择。

5.时间评估

一般情况下，我定期一年评估规划。当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。

六、结束语

人不可以没有理想，也不可以没有目标。优良的开端是成功的一半。现在完成根据我目前实际情况的职业生涯规划书，不仅为我的生活学习更加明确的明标，也为我今后的就业准备了不可缺少的一份指导方案。我希望自己在工作方面做得出色，敬重自己的岗位，对自己负责，也对社会负责，尽自己最大的力量改变一些社会上不公正的事情，做一个正直的人。同时也希望有个幸福美满的家庭，因为平平淡淡才是真，健健康康才是福。

我将会一如既往地向前探索着，走出自己的人生，走出自己的辉煌。

做好职业生涯规划的关键要素

1.题目的内容

(1)写下你的名字

首先要写下你的姓名，从题目可以看出是谁的职业生涯规划。可能你已经无数次写过你的姓名，但这次却拥有特别的意义:你开始规划你的人生!

(2)规划年限

题目中最难写的是确定“几年”，是阶段性的还是终生的。职业生涯规划中的年限是目前可以确定的最主要目标的实现时间，可以是两、三年，也可以是十几年、几十年。

(3)起止日期

何时开始，到何时实现目标。开始日期要详细到年、月、日，终止日期可以到年

(4)年龄跨度

年龄跨度是指从多少岁至多少岁。

例:程社明十年职业生涯规划

1998年9月1日——2008年38岁~48岁

或者:

程社明终生职业生涯规划

1998年9月1日——2028年38岁~68岁

2.具体说明

题目的这种写法，反映职业生涯个性化的特征和时间坐标原则

建议第一次写职业生涯规划的人，规划年限不要写很长，因为是处于职业生涯初期的年轻人，比如刚毕业的大学毕业生或者参加工作刚刚几年的人，可以写两至三年的职业生涯规划。

一、毕业论文的基本结构

(一)前置部分:毕业论文的封面、原创声明等。(二)主体部分:毕业论文题目、摘要、关键词、目录、引言、正文、结论参考文献、注释、参考文献等。

(三)附录部分:毕业论文主体部分的重要支撑材料。

二、毕业论文撰写内容与要求

(一)论文题目

论文题目应该简短、明确、有概括性，避免使用标点符号、不常见的缩略语或外文缩写词。一般不超过 20 个汉字，必要时可增加副标题。论文选题可以参照指导教师给出的各专业选题列表，也可以结合个人实践自主选题。

(二)论文摘要

论文摘要概括本论文研究的主要内容，说明论文的研究内容、方法、成果和结论。摘要应具有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要一般不超过300字数。

（三）关键词

关键词是供检索用的主题词条，是表述论文主题内容信息的单词或术语，一般从论文标题或正文中挑选3-5个最能表达主要内容的词作为关键词。关键词与词之间用分号隔开，最后一个关键词后不加分号。

(四)目录

目录是论文各组成部分的标题，是论文的提纲。目录按三级标题编写，要层次清晰，标明页数，目录中的标题要与正文中的标题一致。

(五)正文

正文是毕业论文的主体和核心部分，字数一般应在4000-7000字，包括引言、本论和结论三个部分。

1.引言

引言是论文的开头部分，主要说明选题的背景、目的、研究意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。引言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

2.本论

本论是毕业论文的主体部分，是展开论题、表述研究成果的部分。在本论写作过程中，要保持论文的逻辑穗猛竖性，保证整个论文前后一致，思维连贯、环环相扣。

(1) 提出问题

这一部分主要介绍论文要讨猜大论的问题，一般通过目前发展的现状引出存在的问题，为下面分析分析知念做铺垫。如果研究的问题是比较新颖的概念，则对概念

特点等做以介绍。

(2) 分析问题

这一部分要对第一部分提出的问题进行详细的分析，起到承上启下的作用-方面衔接第一部分引出的问题并做详细分析，另一方面它的分析结果将是第三部分提出解决问题的对策建议的根据，这部分分析的不仅是问题在哪里，而且还要分析造成问题的原因是什么。

这一部分是本论的最后一行，过前对存在问题的详细分析，在分析的基础上提出改进的措施建议。通常情况下,在第二部分中论文分析的问题有几个在这部分提出解决对策建议就有几个，是一一对应的。

3.结论

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。结论主要包括:主要发现或主要观点、启示和意义、局限.努力方向或今后的研究建议。

(六) 注释

注释是毕业论文中有需要解释或说明的情况时，在文中加注说明的形式，与参考文献区别。(注释不是每篇论文必须的部分，即论文可以没有注释。

(七)参考文献

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分也是作者对他人知识成果的承认和尊重，更体现出作者对所研究领域的了解、熟悉程度。在毕业论文未尾要列出参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。参考文献要有近三年的研究成果，参考书、文章不少于15 项。

(八)致谢

致谢是以简短的文字简述自己通过做毕业论文的体会，并对指导教师和协助完成论文的有关人员表达谢意。

(九)

对于一些不宣放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。包括调查问卷、数学公式推导、程序全文及说明、原始数据附表、设计图纸等一些列需要补充提供的说明材料。附录的篇幅不宜太多，一般不超过正文(无附录内容的该项可缺)。(附录不是每篇论文必须的部分，即论文可以没有附录。

计入。
一般毕业论文加学分，加学羡厅分就等于计入 绩点 。
绩点是评估学习成绩兄返隐的一种方法，国内大部分高校通用的计算方法是：绩点=分数/10-5，学分绩点=学世陵分*绩点=学分*（分数/10-5）（90分以上按90分计算）。

现如今，撰写 财经 应用论文已成为机关企事业单位必不可少的一项技能。下面我给大家分享财经吵敏应用文写作论文，希望能对大家有所帮助。

财经应用文写作论文渗携篇一：《财经应用文写作 教学 方法 刍议》
摘 要: 财经应用文写作作为财经类高校的基础课程,对提升学生认识事物、分析问题、提高写作水平都起到了重要的作用。但是在实际教学中,教学意图与教学效果的差距也较为明显。为提升教学效果,案例教学、作业互评互改、走出课堂进行实际参观等是较好的方法。

关键词: 财经应用文写作 教学方法 教学效果

财经应用文写作作为财经类高校的一门基础性写作课程,在全国财经高校中广为开设。但由于对财经应用文写作课程本身教学目的、教学方法、教学特点的认识不足,在实际教学中,财经应用文写作的教学效果仍不尽如人意。主要表现在:学生难以将财经专业知识与基础写作技能完美结合;对实际财经事件、财经政策的认识与分析能力不足;缺乏将实际零碎的财经现象综合起来分析的能力。在写作中, 文章 结构逻辑性不强,语言表现能力不足,语言口语化,欠缺平等、真诚、尊重的礼仪素养。

由于财经应用文写作课程作为财经类专业的专业基础课程,大多数高校往往在一年级开设。我认为,作为一门与实践与专业知识结合紧密的技能训练课程来说,财经应用文写作在低年级开设并不是很合适。固然,低年级学生由于对大学生活与课程有较强的新鲜感,学习的动力也比较充分,但是在写作中将要涉及的专业基础知识与社会认知和实践能力不足,这将直接制约课程教学效果。如在讲述 市场调查 报告 、经济合同等文种写作的时候,由于低年级学生缺乏经济管理、 市场营销 、经济运行规律与《合同法》等相关的知识储备,在教学中就会出现教师在讲台上不厌其烦的讲解,学生却仍堕五里云雾中不知所云的情况。

由此,我认为,财经应用文写作课程在高年级开设更为合适。大三大四学生由于直接面临就业的压力,对于认知社会与提高融入社会的写作技能有着直接的需要,这就是非常重要且直接的学习动力。同时,由于高年级学生已经进行了几个学年的专业知识 教育 ,对于财经类专业知识有了较多的知识储备,并且随着知识的积累与社会阅历的增加,已经能够对社会现象、财经事件进行一定深度的认识和分析,这对于文章的写作非常重要。有了相应的知识储备,也具备学习的持久动力,财经应用文写作如能在高年级开设,就会取得更好的教学效果。

在教学方法上,由于财经应用文写作课程的实践性较强,与其他学科如秘书学、 商务礼仪 、经济学、经济法等交叉较多,联系紧密,由此,在教学上也应突出它们的联系,这就需要创新、综合多种教学方法。

一、虚拟实践场景,进行模拟训练

在教学中,我发现,设定真实、合理的实践场景,能较好地训练、提高学生处理各种复杂事务的能力。

虚拟实践场景,进一步让学生参与到实践场景之中。比如,在讲到公文写作内容时,可以由教师虚拟出一个单位,将学生安排为不同角色,模拟就某一问题开办会议。在会谈中将公文内容要点展现出来,并由虚拟的秘书做会议记录,形成会议简报和会议纪要。在对实际问题的解决中,将涉及到的公文文种一一展现出来,并形成书面文本。

在虚拟实践丛碰伏场景进行训练时,一定要设定好足够的环境材料,尽可能地提高训练的“仿真度”。尽量结合实际进行场景布置,提高学生的主动性和创造性。

但是,在虚拟实践场景时也需要把握一定的尺度,换言之,就是在保证训练目的完成的情况下,给学生提供尽可能充分的兴趣和思考创造的空间。从教学实践考察来看,设定实践场景时材料充裕、环境逼真,对策和答案实际上已经蕴含于所给的材料之中,学生就可以照搬照抄,而无需参与和创造,达不到训练学生的创造性思考和发散性思维目的。而材料给得少,环境不够真实,多少学生限于自身能力,又无力去补充完整,顿失认真完成作业的兴趣,往往会敷衍应付,无法达到教学意图。所以,尺度的把握是做好写作训练设计的关键。

另外,从财经应用文写作涉及的各相关学科的交叉融合出发,兼顾训练学生综合运用所学知识的能力,提高学生将理论知识运用于实际问题分析的能力。财经应用文写作所涉及的专业学科较多,如文书处理、经济合同、诉讼文书、市场统计、市场预测和调查分析、计划 总结 、市场营销、 广告 、社交商务礼仪等诸多方面。这些都是大学生在校期间通过对基础课、专业基础课和选修课的学习中大量接触的知识,只不过缺少整合运用,缺乏融会贯通。而财经应用文写作的教学训练正好可以为学生构建这样一个发挥综合能力、进行创造性运用的平台。

当然,写作教学不是也不可能补足学生所有欠缺的知识。但是通过教学,教师可以引导学生认识到自己知识结构中的缺陷与不足,换言之,可以让学生了解到自身知识结构的欠缺之处在哪里,以便他们在今后的学习中自觉地补足或者加强这些方面的内容。这就要求教师首先要充实自己,学习和了解相关的专业知识,这样指导学生写作时才能有的放矢。

二、作业互改互评,提升学生写作能力

在财经应用文写作的教学中,虚拟实践场景进行案例教学是一种重要的教学手段。在实际教学中还需要综合运用多种教学方法。如为提高学生的语言表达能力,在介绍合同写作时,可以将学生分成对应几组,模拟合同双方,完成要约、应约、承诺及合同文本写作全过程。在形成文本后,由合同签订双方将合同文本互改互评,互相发现语言表述中的不足。

另外,教师也可以将修改过的作业采用投影、复印等方式教给学生,展开师生互评。师生互评的关键是引导学生思考为什么要改,怎样改。如在介绍公文写作时,可以模拟出一篇错误的公文或者找出学生中的典型病文,从公文格式到问题处理和语言表达等各方面入手,引导学生一起修改。教师还可以找到一些正式的文件文本供学生参考。

三、运用“任务驱动”法,提升学习兴趣

所谓“任务驱动”教学法,即学生在学习写作的过程中,在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。

“任务驱动”教学法的核心思想是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”。即首先要求“任务”的目标性和教学情境的创建。学生通过对任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,需要解决哪些问题,并找出哪些是旧知识,哪些为新知识,在教师的指导帮助下,积极主动应用学习资源,自主探索和互动协作,找出完成任务的方法。“任务驱动”教学法让学生带着任务去探索学习,在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创造力和自学能力。如在讲解市场调查报告的写作时,我们就可以设定一份市场调查的任务,将学生分组进行实地调查。教师在调查的准备、调查和最终形成文本三个阶段对学生进行引导,帮助学生完成一次真正的市场调查。

四、进行实地参观,促进课堂知识理解

财经应用文写作与实践的结合非常紧密,这就需要教师在教学中不局限于课堂讲授,而应将教学场所扩大,带领学生深入实际生活,促进学生写作知识的理解和消化。

如在教学中涉及的商务礼仪、文书处理、市场预测与调查等相关专业知识,教师可以在讲解这些知识之后,带领学生走出课堂参观政府秘书、档案部门,公司管理、公关部门等,请相关负责人为学生讲解写作知识的实际运用,写作中应注意的礼仪规范等。这样就会给学生以教学的直观感受,提高学习兴趣和学习效果。

在综合多种教学方法的基础上,为达到教学意图,作为教学主体的教师与学生都应做相应的知识储备。在实际教学中,财经应用文写作教师往往是从中文、新闻等专业转化而来的,这就造成部分教师财经类知识储备不足,也会制约教学效果的发挥。所以,教师要在课余时间里补充财经、合同法律、商务礼仪、文书处理与流转等方面的知识。这样才能增加对于应用写作的理解,也才能更好地完成财经应用文写作的教学工作。

而作为学习的主体,大学生们不能仅在实际需要时才着手了解写作的基础知识,临时抱佛脚只会事倍功半。同学们平时就要在学习专业知识的基础上,养成关心社会、关注社会、经济 热点 问题的习惯。对于财经事件,要试着主动用所学的专业知识去分析,增加对社会事物认知的深度。除此以外,大学生也应多加强《大学语文》、《商务礼仪》等人文素养课程和《逻辑学》课程的学习,丰富社交 礼仪知识 ,提高自身人文修养和逻辑分析能力。在综合素养得到提高的基础上,在掌握应用文写作基础知识之后,学生的写作能力才会得到真正的提升。

参考文献:

[1]郑立群.财经应用文写作教学现状及对策浅谈[J].湖北财经高等专科学校学报,2002,(4):50-51.

[2]马晓燕.试论财经应用文写作如何实现“文”与“商”结合[J].兰州商学院学报,2008,(3):118-120.

[3]张艳君.应用文写作动态实训教学法浅析[J].山东省青年管理干部学院学报,2008,(4):49-50.

[4]於解放.财经应用文写作教学探析[J].江西金融职工大学学报,2006,(6):158-159.
财经应用文写作论文篇二：《突破《财经应用文写作》教学瓶颈的几点建议》
摘 要 文章从《财经应用文写作》课程设置的限定 ,教学方法现状分析了《财经应用文写作》目前所存在的问题，以期找到解决其问题的几点建议，使得该课程的教学能与社会需要相适应。

关键词 财经写作 现状 建议

为适应社会发展的需要，撰写财经应用文章已成为机关企事业单位必备的一项技能，社会的需求引起了高校的重视，为适应这种趋势，国内经济类高校普遍开设了应用写作这门课，财经应用文写作的地位越来越凸显了。日益增加的人员需求与人员供给不足形成了鲜明的对比，高校财经应用文写作在教学上出现了相应的不足，亟待教学改革以适应现代社会对财经应用文写作人员培养的需求。

一、《财经应用文写作》教学现状

(一)课程设置不明确

近些年，从全国范围来看，虽然很多大学开设财经应用写作这门课，但这门课程并没有得到真正的重视，仍面临被边缘化的趋势。从课程设置来看，在大多高校人才培养方案中，应用写作课程设置为公共选修课。就课程本身而言，现在多数课堂都是单一化的教学模式教材的大同小异教师注重课堂写的能力，而忽视了很多实践应用的能力，导致教学时间较少、理论教学与实践课程之间比例不合理等等。这些问题的存在一方面使当前多数应用写作教学成为一种形式化的教学，学校和教师在这一方面缺乏足够的重视，课程较少教学的质量也就难以保障。另一方面由于实践课程较少， 大部分是理论教学， 学生的写作 经验 很少，应用能力大打折扣。

(二)教学方式单一

《财经应用文写作》课程在授课时 ,其内容是相对枯燥和呆板的。一般教学方式都是以文种为单位 ,通过讲解定义、特点、结构构成、分析例文等几个环节完成教学安排 ,最后视情况决定是否给学生留练习 ,如果时间比较充裕可以留出练习时间 ,如果不充裕就不了了之。这样的教学方式，学生在学习的过程中可能记得比较清楚 ，但是由于缺乏足够的练习和重视，在不熟悉应用情境的情况下很快就会忘记，最后只能是几种文种打架 ,所学的内容完全粘连 ,没有达到应有的教学效果。在实际就业过程中可以发现，如此单调的程式化的教学结构模式只能使教学从理论到理论 ,从格式到格式 ,使教学与专业脱离 ,教学与社会脱离 , 毕业 生的财经应用写作能力与用人单位之间的要求还有很大的差距。

(三)例文内容陈旧

现行教材中有一些例文还是上世纪80年代至90年代初的。所写内容和现实的生活相差很远 ,无法使学生正确理解。这说明教材的编著者在编写的过程中只是按照大纲 ,按照内容一味套用 , 严重脱离实际，离学生今后的工作实际相去甚远，缺乏趣味性。这既不利于教学，又不利于学生学习。

(四)教师知识狭隘

财经应用文教学目的就是通过讲授各种文体文种的写作格式、写作方法, 使学生掌握各类应用文体的写作技巧, 从而提高写作及表达能力。但教学过程中我们发现一些新的问题和矛盾, 严重阻碍了教学目的的实现, 即教师的知识结构、知识储备难以适应财经应用文写作教学的实际需要, 知识面过于狭窄，或者根本没有相关的财经类基本知识。因此, 影响了教学效果的进一步提升,也影响了课程的教学效果。

二、关于《财经应用文写作》课程的几点建议

(一)优化课程设置

在高校《财经应用写作》教学当中，要不断优化课程设置，体现出应用能力培养的特点。 据此，在课程设置上应该《财经应用写作》课程的教学时间，从思想重视起这一课程的教学。另一方面要适当的增加实践课程的数量，这里的实践课程应该 占到教学课程的一半以上。只有这样，才能让学生在不断的应用写作中积累更多的写作经验，在熟悉各种应用写作基本要求的基础上，不断强化 自己的语言编辑、 组织能力 ，文字的表达能力，提高自己应用写作的质量。

(二)与专业相结合

在教学过程中，教师应该将《财经应用写作》教学与学生的专业有效结合起来，适当压缩公文的比例 ,公文中只讲一些常用公文 ,例如通知 ,报告等。在教学实践中 ,应该允许老师根据具体情况 , 增加和财经相关文种的教学，加入实用性很强同时又是学生所需要的文体。

(三)更新教师知识

《财经应用文写作》课程教学对教师的要求很高 ,不仅要求教师对所讲文体能精通 ,而且要求教师知识的全面化、多元化。因此, 更新教授课程的教师知识, 努力涉猎经济、金融、会计等学科知识, 这是胜任教师职业岗位工作的关键所在。这就要求教师不仅有中文方面的知识 ,还要多涉猎经济方面的相关知识 ,做到知识的广与专的结合。

(四)加强实践实训

知识性、实践性、应用性只有在分析文章、写作训练过程中才能得以体现。在大学财经应用文课堂教学活动中, 学生不只是单纯接受新知识, 更重要的是通过实践实训进行写作训练, 去掌握财经类日常应用文书及专业应用文书的写作方式方法, 如财务计划、财务分析报告、经济活动分析、商品库存结构分析、外贸文书等。这样, 学生可以把在校期间所学的理论知识并应用到实际写作活动中。因此, 加强实践实训力度, 可以尽快提高在校大学生财经应用文写作能力与水平。

总之，《财经应用写作》教学是经济类高校教学的重要组成部分，是一门以写作学、语言学、逻辑学等为基础, 集经济法律、财务会计、审计 保险 等知识为一体的 “ 新兴”学科,是学生走向社会从事经济类相关工作的坚实基础，高校对此要有足够的重视，想法设法的提高应用写作教学水平。 我们只有充分认识到财经应用文写作在现实生活中的重要性, 才能时刻关注其发展前沿动态, 时刻注意研究其发展趋势、特点, 时刻把最新的研究成果与教学活动紧密结合起来, 去指导学生写作活动、规范写作格式、推进教学改革, 进而实现人才能力培养目标。

参考文献：

[1] 李晓荣.财经写作 [M].西安: 西北农林科技大学出版社, 2007.

[2]王敏杰.财经应用文[M].北京:科学出版社 ,2005.

[3]吴绪久.实用写作 [M ].北京: 科技出版社, 2005.
财经应用文写作论文篇三：《如何提高财经应用文写作课的教学效果》
摘 要：《财经应用文写作》是职业学校会计专业必修的一门基础课，但实际情况是老师教得辛苦，学生学得无趣，这门课的课堂教学效果完全处于无趣且低效状态。课堂教学是教学质量的生命线，如何提高财经应用文写作课的教学效果及学生应用文写作的能力，这是一个值得大家研究的问题，本文从实际教学中总结出了一些方法。

关键词：财经应用文写作;教学效果;教学方法

《财经应用文写作》是职业学校会计专业必修的一门基础课。笔者曾与财经应用文写作课的老师交流，都说教得很辛苦，没有语文课来得有趣;与学生交流，都说学得很无趣，应用文写作课内容枯燥、形式刻板，加上任务式的写作，让人生厌。在职业学校，学生重视的是专业课程和技能证书，对一些基础课程的重视度往往要看课程本身的趣味性了，而财经应用文写作这门课的特点，决定了它是一门吃力不讨好的课。

财经应用文写作课处于无趣且低效状态，但学校既然开设了这门课，目的和意义是无需我们去论说争辩的。课堂教学是教学质量的生命线，作为一名财经应用文写作课的老师，最急需解决的问题是：如何将这单调乏味的写作课上得精彩而有效?如何让学生真正感受到这门课是有趣且易学的?笔者带着这样的问题开始了这门课的教学，几年的不断探索和实践，最终有所收获：让学生真正意识到了财经应用文这门课不仅是有趣的，而且是有用的;不仅让学生学得很快乐，而且写得也很轻松。下面就提高财经应用文写作课教学效果的一些做法，以与同行们切磋交流。

一、突破规矩树立正确观念

几乎每个学校都有这样的规矩：每门课都有一个备课组，每个备课组都有一份教学计划。备课组定的教学计划当然要执行完成，但自己一定要有灵活性，要根据学生的具体情况灵活突破。在备课组的大计划下，笔者都有自己的小计划，小计划的教学容量往往超过大计划。陶行知说过：“我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”因此，笔者在教学过程中不仅突破备课组的教学计划，还突破现有教材内容，吸收最新的知识并大量收集现实生活中的素材，始终坚信应用文写作教学，要教给学生最新的生活中需要的活的东西;不教给学生过时的生活中没用的死的东西。既然是应用文写作课，当以“写”为主，但又不能以“写”为唯一，不应视学生为掌握“写作”应用文技能的机器。

因此，笔者树立这样的一种观念：枯燥乏味的应用文写作课要上得生动有效，必须要让课堂活起来;让课堂活起来，必须要让学生活起来;让学生活起来，就必须让学生的思想动起来，让学生的嘴巴动起来，让学生的手笔动起来。必须真正落实“教师为主导，学生为主体”这个教学理念。为此，对自己也有严格的要求：一是充分备好每一堂课，力争每一堂课有趣而有效。备课是辛苦的，每一次的教案都是几易其稿而成。二是充分利用课堂时间，提高教学效果。有难度的写作任务都是利用课堂时间让学生完成。三是相信每一个学生，鼓励每一个学生，活跃每一个学生。凡主动回答问题的学生都给予不同档次的加分奖励。每堂课下来，如果感觉到哪个知识点、哪道写作题或是哪个教学环节效果不理想，都及时作好记录，并对备课笔记作修改调整。

二、创设情景激发学习兴趣

如何让学生对财经应用文写作这门课产生兴趣?美国心理学家、教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”职校的学生是很讲实际的，针对这一特点，每一种应用文种的学习，笔者都要创设一种情景来导入，而创设的情景必须是现实生活中活生生的案例，或者是与学生本人密切关联的事例。这些发生在身边的案例，是最能激发学生兴趣并能引发他们去思考去争辩的。或让他们对案例谈看法，或从案例中找问题症结，在热烈的争辩气氛中便可顺势而为，推出要学习的文种及其知识点，这样可让学生一下意识到这一文种在生活中的实用价值，也就产生了要掌握该文种的兴趣和欲望。作为老师，如何为学生创设一个有价值有意义的情景，这就要求平时做个有心人，不管是看报或看电视，或穿行在大街小巷，凡涉及到与应用文体有关的案例材料一定要随时收集。尽量把最新的最好的案例用到课堂上，或讨论或分析或修改或写作，让小小的课堂延伸至社会，让课堂教学不再封闭，让课堂知识流动起来。

三、生活实例引出写作知识

财经应用文写作教材在编写时，对每一文种的性质、特点、作用、写作格式等都作了具体的说明，这是应用文本身的特点决定了这种程式化的编写模式。如果我们上课时完全按照书上这一程式化的内容照搬，那么学生不仅会感到枯燥乏味，而且很快会产生听觉疲劳，课堂效果可想而知了。那么如何激发学生学习的主动性，让他们轻松愉快地去理解掌握每一文种的特点、作用、格式等理论写作知识?英国哲学家、教育家斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”为此，笔者没有把教材的内容直接硬塞给学生，而是把教材上的理论写作知识都备进了实际的生活案例中。面对一个个生动的案例，引导学生独立思考或合作讨论，让学生对案例进行自主探究分析，最终由学生自己去归纳出每一文种的特点、作用乃至写作格式。整个过程中，老师纯粹是一个组织者、引导者与合作者，对所授知识仅起到纠错、补充和归纳总结的作用。这种引导学生自主探究的 学习方法 ，让学生在课堂上真正成为了学习的“主体”，课堂的教学不再变得枯燥乏味，活跃的思维让学生尝到了学习的乐趣。

四、分组合作提高写作能力

“兴趣是最好的老师”是毋庸置疑的，课堂内容的生动，课堂形式的丰富，确实能激发学生学习财经应用文写作的兴趣，但真正要落实到完成写作任务时，又是一件让老师和学生头疼的事。在职校，好多学生对写作抱有恐惧心理，而财经应用文大量的有一定难度的写作往往让学生产生畏难和厌烦情绪。

在以往的教学中发现，如果让学生课后独立完成有难度的写作题，效果很不理想：作业中存在的问题非常多，老师批改任务十分繁重，尤其是一些比较懒惰和写作能力差的学生，往往一抄了事，百抄不厌。这不仅影响了教学效果，也影响了班级学风。如何让学生真正掌握应用文写作的能力呢?笔者除了编写形式多样的作业题来吸引学生的兴趣外，还在作业完成的形式上狠下功夫。比一比哪个小组写得好?这种分组写作竞赛，是常采用的一种作业形式。另外，还要求每个小组发挥集体智慧，协作完成写作任务，并为写作能力差的学生结好互帮 对子 。每次批完作业，既要对每组的作业质量作评比，还要讲评结对小组互助效果。这种小组比一比的写作形式，一方面彻底解除了独立写作的畏难情绪，让学生享受到了合作写作的乐趣，小组合作学习的能力得到了提高;另一方面也培养了学生团结协作的精神，尤其是促进优秀学生带动落后学生，全班的应用文写作能力整体上得到了提升。

如何让应用文写作的课堂教学变有趣而有效，如何让学生能真正轻松愉快地掌握应用文的写作技能，这是每一位执教应用文这门课的老师必须要思考的问题。让我们重视起来，共同去探索。
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