高考分最低分数线 高考录取分数线一览表2021全国

省级高考政策不同，录取批次不同，分数线差别很大。大部分文科一分后行在530分，理科一分后行在510分；本科招生批次与个别发展地区相结合，一分线文科在480分左右，理科在450分左右。

全国高考采用卷号的省份较多，各省份的分数线达到不同。影响分数线的因素有很多，除了试卷的难度，还包括考生人数、招生计划等。

扩展资料：

我国的高考是分省录取政策，不同省份的，2分数线是不相同的。一般情况下，一条分数线在490－530分左右，两条分数线在420－450分左右。

不同省份的分数线差异较大。全国高考采用卷号的省份较多，各省份的分数线达到不同。影响分数线的因素有很多，除了试卷的难度，还包括考生人数、招生计划等。

参考资料： 人民网-各地高考分数线相继出炉 北京一本理科532分

参考资料： 百度百科-高考录取分数线 （全国高考省控线、批次线）

普通大学一般需要450-500分左右。

依据2020年各省市高考分数线，上大学最低的分数为北京市436分；天津市476分；河北省文科465分，理科415分；山西省文科469分，理科449分；内蒙古文科437分，理科333分；辽宁文科472分，理科359分；吉林文科371，理科336；黑龙江文科356分，理科301分等。

录取最低控制分数线

通常分为文科线和理科线，也叫最低控制分数线。由各省、自治区、直辖市根据当年的招生计划和考生成绩来划定。如某省理科计划招生4万人，根据全省理科考生高考成绩，如按1∶1.1的比例划定，则应该从高到低排分至44 000名。

假设第44 000名理科考生考分为340分，那么340分就是该省、市、区的理科最低控制分数线。文科线确定方法同理科。

以上内容参考： 百度百科-录取线

专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

紧张的高考结束之后，各个省份也在陆续的公布分数线，而且由于每个省份的试卷并不相同，所以录取分数线也是不一样的，那么高考分数线哪个省最低？接下来掌门学堂小编就和大家分享一些管理者方面的内容，一起来看看吧。

高考分数线哪个省最低

从省控线来看，也就是各省自主划线，江苏无疑是最低的，因为江苏高考满分480分，一本线大概在330左右，二本二百七八就可以。而本科合并录取的省份，一本线多在480左右。大部分省市一本文科线在530左右，理科线在500左右，但是不同省份分数线差别还是很大的。

对于一些高考改革地区以及特殊省份，高考分数线有很多差别，比如上海本科线波动较大，但基本在400分左右，海南高考分数线特别高，而且每年波动也很大，理科在580左右、文科在540左右。也有一些不发达地区二本线很低，甚至不到400分，所以同学们考二本还是很有希望的，因为部分地区高考试题很难，所以预计高考分数线也不会太高。

高考分数线最高的省是哪个

在中国的所有省份当中，每年除了山东的分数线比较高，还有广东、河南、等一些省份，高考分数线都不低，也算是高考的时候，最不容易的省份。

但是每年都会有很多的同学打的分数都比较高，这些省份的学生都是很努力的，他们的整体高考实力也是很强，很多的人都是非常佩服这些考生的。这些考生都是付出了很大的努力。就像今年江苏高考的试卷非常难，可能是所有省份当中最难之一了，江苏的考生在高考考完，都会吐槽一下，试卷的难度。

浙江高考难度也不低，也很难，都可以和江苏进行比较，这些省份的考生子在考试的时候，分数也会第一点，但也是同一个省份相比。

高考成绩高低的关键因素

思维能力

人有九种能力：言语能力、空间能力、数理逻辑能力、音乐能力、运动能力、人际能力、自知能力、自然感知能力、对精神和存在的思索能力。

每一种能力都是独立存在的，并与相应的脑区域联系。每个人都有不同的智力特点、不同的优势领域。呈现着明显的个性化特征。按照“多元智力理论”的描述，对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪些方面聪明以及把他的聪明是否实现的问题。

目前的学校教育主要突出、强调、培养了语言能力和数理逻辑能力，高考（主要是文化课考试）也基本局限于这两种能力的考察。

记忆能力

记忆能力极强的同学一般来说成绩不会很差，成绩很差的同学记忆能力不会很强，记忆

河南文科：一本分数线为558分，二本分数线为466分；理科：一本分数线为518分，二本分数线为400分；高职高专批文理科：录取分数线均为200分。

陕西文科：一本499分，二本406分；理科：一本443分，文科理科341分；高职(专科)：文科 150 分，理科 150 分。

高考的历史

中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。

中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。