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虽然这个时代已经不再谈性色变，但性教育教材进入中小学课堂时，还是引发不少争议。人们认为性教育需要有，可到了具体实践中，并没有多少家长有把握能作出正确的应对。比如，8岁的孩子问婴儿是从哪里来的，该怎么回答？跟孩子一起看电视，看到亲热镜头时，怎样做比较合适？在青春期孩子的微信里发现有人发色情图片，该如何处理？
80后、90后小时候，父母说“你是捡来的”，在青春期时，面对自己变化的身体不知所措。那一辈的父母由于缺乏经验和不好意思，会说“等孩子长大自然就会明白了”。如今在信息发达的网络时代，孩子面临的成长环境大不相同，要呵护孩子健康成长，为人父母需要做得更多。
《从尿布到约会——家长指南之养育性健康的儿童》的作者黛布拉·W·哈夫纳是美国性教育领域的领军人物，有超过25年的从事性教育工作经验。她的书针对不同年龄段孩子的性发育特征和身处的不同环境特点，为父母们提供指导，许多的场景都有应对的方案。
记得在林奕含小说《房思琪的初恋乐园》里，房思琪装作闲聊说，学校有个女同学和老师在一起。妈妈说：“这么小年纪就这么骚。”母女之间可能沟通的大门就此关上，妈妈对女儿面临的巨大困境一无所知，房思琪从此只能一个人走在黑暗中。
房思琪的妈妈一定非常后悔，由于自己的“不好意思”或者说武断，避讳了关于性的话题，并未进一步想到自己乖巧上进的女儿可能被性侵，这种“保守”是害人的。
如果孩子主动发起关于性的谈话，在哈夫纳博士眼里，属于“可教时刻”——一个沟通的机会。父母要教的不仅是性知识，更是传递家庭的性价值观，建立起情感链接。如果父母不与孩子交流这类内容，那么孩子总会从别的途径知道。
性教育是一个持续的过程，从婴儿期到青春期都不间断，不是父母与孩子进行一次或几次郑重其事的谈话，就会有终生防护作用。事实上，那些过于“郑重其事”的交谈可能并不管用，突如其来的“严肃”会让气氛尴尬，而为了尽快摆脱窘境，很多孩子会说“噢，你要说的我都知道了”。
生活中的“可教时刻”有哪些呢？比如，洗澡的时候教孩子认识身体部位的准确名称，讲一讲男孩和女孩身体构造的不同。电视上出现有关性骚扰的新闻时，问问孩子们的见解。看见挺着大肚子的孕妇、电视剧里出现了不符合自己价值观的情节，都可以与孩子进行探讨。
当“可教时刻”来临时，哈夫纳分享了“三步沟通法”：第一步，了解孩子已经知道了什么；第二步，澄清错误信息，给出正确信息；第三步，分享家庭价值观。即使孩子很小，也不要对他们撒谎，比如“你是捡来的”，这会让孩子觉得——父母不愿意与他们谈论性知识，而且不是可靠的信息来源。成长过程中不可能一帆风顺，如果遇到任何问题都可以和父母谈论，一起讨论如何处理，有强大的支持，就会拥有健康的身心。
谈及性教育，我们往往容易从消极防御的角度来理解。网络上的确有许多让父母忧心忡忡的负面新闻，但是哈夫纳认为要教给孩子性的美好：我们身体的每个部位都是美好的，性是非常美妙的，是生命中不可或缺的重要组成部分。性教育，不单是为了引导孩子防止性侵，更重要的是，让他们成长为健康的成人。
书中也有哈夫纳自己育儿的温馨经历，比如在女儿艾丽莎第一次来月经时，为她买了一对珍珠耳环，全家一起吃了“欢迎进入妇女时代”的晚餐。记得在山口百惠自传里也提到类似的仪式，初潮那天妈妈欣喜地说要做红米饭了。这是一个女性成熟的标记，母亲用这样的行为传递着家庭价值观，让女儿为自己的性别而骄傲。
哈夫纳说：当我们听一首歌时，留下深刻印象的并不是歌词唱了什么，而是听这首歌时的感觉。儿童性教育的内容本身就好比“歌词”，对孩子们来说，真正重要的是，在那个时刻，父母传递给他们的感受。
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