“ 一个作家不管多大岁数，心中永远要装着读者。只有心怀读者，把自己的创作和读者的需求结合在一起，才能创作出贴近读者的好作品。”
——著名儿童文学作家、诗人 金波
人物手记：他把自己称为为孩子们工作的人，他觉得为孩子们工作是一件神圣的事情;他说儿童诗的创造过程也是他陶冶自己感情的过程，面对纯真的孩子，自己也会变得纯真;他的诗歌被读者誉为“美的向导，爱的使者”。他就是著名儿童文学作家、诗人金波。今年已经八十三岁高龄的金波老师身体硬朗，精神矍铄，笑意吟吟，满腹经纶却特别谦卑，诗情不竭童心不老。每每一提起孩子，脸上便泛着慈祥的微笑，他是发自内心地爱着孩子们，心怀着“小读者”们。本期《名家说绘本》我们邀请到了著名儿童文学作家、诗人金波，让我们一起听听他的写作感受以及他给孩子们的读诗建议。
新浪育儿：金波老师，桌子上放的都是您出的诗集，您这么多年来都为孩子们写诗，有什么样的感受吗？
金波：给孩子们工作，包括给孩子们写作，这是一件很神圣的事业。作为个人来讲，它是一个很快乐的工作。因为你面对的是一个很纯真的群体，给他们做工作、做事情的时候，实际上也在陶冶自己的情感。面对纯真的孩子，你也会慢慢地变得纯真。
新浪育儿：您的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好情感。有的人说读您的诗感觉特别吸引人，让人越看越想看。这些都是读者写给您的话。
金波：有点不敢当，这是读者在鼓励我，或者说给我指出了一个前进的方向。因为我一直在说，作为儿童文学作家，没有衰老，只有成长。为什么我要这么说呢？因为给孩子做工作的话，你会和孩子们一起去享受享受儿童的生活，他们的生活是很美好的，充满了幻想，充满了梦想。刚才读者朋友们对我的评价，我觉得是对我的一个鼓励，还要努力。
金波老师60年儿童诗集选：《红蜻蜓之歌》、《白天鹅之歌》、《萤火虫之歌》
新浪育儿：今天金波老师带着60年的集合来到演播间。这个诗集有三本，《红蜻蜓之歌》、《白天鹅之歌》、《萤火虫之歌》。这个名字怎么来的？
金波：我从1957年开始写作，经过了这么长的时间，我写了数量比较多的诗。如果把它编成集子，我就要把我自己的这些诗作好好地仔细重读一遍、筛选一下。其实这是我对自己作品的一个总结。在我挑选这些诗的过程当中，三本是有不同的重点的。《白天鹅之歌》，这本相对来说适合年龄段稍微小一点的，比如一二年级兼顾三四年级。它主要表现的是儿童的情趣。因为我们知道，孩子有孩子的情趣。为什么我起“白天鹅之歌”呢？除了里头有一首是白天鹅，更多写的是孩子眼中的风景、孩子眼中的大自然、孩子眼中的各种小动物，以及他们对亲人的感受，都是写注重孩子情绪的表达。
《萤火虫之歌》我是偏重于带有一点故事情节的诗。为什么又把它单独挑出来呢？因为我们知道孩子的抒情方式或者他抒情表达的方式跟我们成年人不太一样。他读抒情诗，他希望抒情诗里头也有点故事，有点情节，不是单纯的就是直抒胸臆的东西。直抒胸臆要借助于一些感情、情节的东西。所以，古人曾经说过一句话，他说“情由事显”，意思是什么呢？感情是由很多的事情、情节的东西表达出来的。所以，我的第二本诗集《萤火虫之歌》主要表现的是感情，感情的东西我觉得就是要有一点故事。因此，这里头挑选的很多东西都是像一个故事诗，有情节的。
金波：此外，我觉得儿童诗也是思考的诗，儿童不是只会看热闹，只会听故事，他是有思考的。他的思考在什么呢？就是他读完诗以后，他会想象这首诗要表现什么思想，尽管我可能诗里没告诉他。所以我说儿童诗有时也需要思辩，要考虑、要思考、要辩别，这是儿童在诗读到一定层次、一定数量之后需要做到的。因此《红蜻蜓之歌》是给稍微大一点的孩子，中年级偏高，五六年级。
所以，这三本诗分别是针对低年级的、中年级的、高年级的，情趣的、情节的、哲理的、思考的诗集，是这样一个选择。
新浪育儿：现在很多家长特别喜欢让孩子读古诗、背古诗，但是您创作的基本是我们的西式的现代诗作。能不能请您以专业的角度给我们讲一讲，古诗和现代诗到底各有哪些优势？
金波：我一直也提倡孩子要读一点古诗的。因为古诗词都是格律诗，它是用文言文写的格律诗。现代诗是用白话写的自由诗，它没有那么多格律。比如说古诗词里头就分了词牌，有的五言绝句、五言律诗，都是有格律的。孩子们可以享受古诗词声音的美，这是非常重要的，在这一点上，它比现代诗更优越一些。但是你让他写古诗，这就有相当的困难了。所以，我会建议让孩子背诵、朗诵，但是我不提倡他们去写。因为不容易，格律诗限制太多了，甚至想用哪个字符合格律，哪个字不符合格律，不用说孩子，就是我们成人写起来也不大容易。
白话诗、自由诗或现代诗，我倒是提倡孩子们写。因为用普通的口语写出来的诗好理解。另外，形式比较自由，不是按照古诗词的格律来写的，我不仅提倡他朗读，我们还提倡他写作。这是两者的区别。
新浪育儿：您觉得孩子背古诗词对于写作来说会有什么帮助吗？
金波：第一，古诗词音乐性非常强。它讲究韵律、押韵、节奏。一个孩子成长的过程中，需要训练他非常灵敏的耳朵。我们常说这个人有音乐的耳朵，就是他理解音乐非常深入。诗也是这样，我们提倡孩子从声音入手，就要读古典诗，因为它讲究格律，讲究声音押韵，都很严格。
如果一个孩子从小对于诗歌的音乐性体验得很深的话，那么他就会产生一种热爱母语的感情。所以，从这个角度出发，我是希望能给孩子们读一读的。当然你说让孩子们学起来就有点难。
新浪育儿：所以还是多写一些现代诗会好一点。一提到创作现代诗，我们就回到这三本书。特别想问一问金波老师，在您创作这三本书的时候，您是怎么来选择诗体和格律的？挺专业的一个问题。
金波：对，我是这样，我对自己诗歌的要求，第一，我觉得要把它提炼得更单纯一些。因为诗歌并不是说一分行就是诗，它有它自己表达的方式，一定是要感情非常饱满，用最单纯的、用最简练的语言把它表现出来，当然这是在写作的过程当中的一种技巧。但是能看得出来的，比如说押韵，我是主张给孩子写诗要押韵的，因为押韵以后，声音对他的冲击力是很强的，有时候声音可以带着他去朗诵一首诗、理解一首诗，押韵是非常重要的。
再一个，我也一直在提倡能不能给孩子写一点格律诗。比如我们要求四行是一节，四行是一节，又加上押韵，每一行诗都有一个节奏感，不是像散文那样的，长的很长，短的很短，它大体上节奏差不多。我写诗是有这些要求的。
为了训练我自己对格律诗的写作，我也选择了一些14行诗。我们可以把14行诗的结构跟它的节奏，以及它押韵的方式，借鉴来，把它变成我们可以用汉语来表达的一种格律诗。这也是我最近几年在尝试的，在我这三本书都选了一些。
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