教育部日前发布了2021年工作要点。网上的新闻择其要点，称将研究异地高考。这个标题很抓眼球，但翻遍教育部的2021年工作要点全文，没发现什么特别激动人心之处。引起媒体兴奋的大体是这么几句：“研究高考改革重大问题，制定发布改革方案，指导各地根据实际探索本地区高考改革。”还有就是这一句：“研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。”
这几句自然不能说不重要，但究竟有多重要，那要等到“方案”还有“办法”真正出台才能下结论。说白了，八字还没有一撇、光听楼梯响的时候，这种永远正确的话只能看作是表态，至于做还是不做，以及什么时候做，都还是个未知数。
异地高考对于流动性越来越大的中国大城市而言，是一个日益严峻的现实问题；对于民智和权利意识日渐觉醒的中国社会而言，则是权利、平等、尊严以及公民社会问题。这个问题不解决，将会一直撕裂且加大社会断层。一年多以来，有一群家长几乎每个月都到教育部递交一次申请，呼吁解决子女异地高考问题。这群家长非常值得尊敬，他们的努力和诉求背后，是更多人的权益和对公平的期待。
可是现实而言，我感觉他们的愿望不太可能在短期内就能实现。起码到目前为止，我们还没有看到着手解决异地高考的蛛丝马迹。
从本质上，解决异地高考事关公民的权利和社会公平；而从现实上，则是教育资源的需求和供给。就目前的情况看，几乎没有人否认出于公平，应该解决异地高考问题，但一旦牵涉到现实操作，则立刻出现严重的分歧。而究其根源，实际上是教育资源的供需失衡，从全局来说，则是中国教育资源分配的畸轻畸重。
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