一、理解和把握地理学科核心素养与学业质量标准，制定明确的评价目标
在研制学业水平考试的试题时，要将课程标准中的学业质量标准细化为测试的目标。具体路径是：第一，以学业质量标准为依据，根据所要考查的核心素养表现，选择测试内容，确定具体评价任务；第二，描述学生在特定情境中应达到的具体状态、水平表现，并将其叙写为评价目标。
二、构建能够科学测评地理学科核心素养发展水平的框架
构建能够科学测评地理学科核心素养发展水平的框架，核心是确定测评地理学科核心素养及其表现水平。除地理学科核心素养这一关键维度外，还应从测试内容、具体任务、试题情境三个方面考虑测试的具体设计。
（1）测试内容
学业水平合格性考试以必修地理 1 和地理 2 要求为准，学业水平等级性考试以选择性必修要求为准。要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性，避免从孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。
（2）具体任务
确定具体任务时要突出地理思想方法和探究技能的运用。在设计表现水平的具体任务时，要以学业质量标准为依据，以考查学生思维能力、探究方法与技能运用水平为目的，设计具体任务。
（3）试题情境
核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断。包括联系学生日常生活的情境，地理与生产联系的情境以及地理学术情境。为了评价学生的核心素养，要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设，即把具体任务尽可能放在真实、复杂性的现实情境之中。
三、提供标准参照的、具有实质内容的结果反馈
提供及时的评价结果反馈，对于激发学生的学习动机，提高学习效果，有显著的影响。
四、高中学业水平考试合格考备考建议
以上就是大学路为大家带来的高中学业水平考试合格考备考专家指南——“地理篇”，希望能帮助到广大考生！
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