人物形象设计专业学校有哪些相关内容，小编在这里做了整理，希望能对大家有所帮助，关于人物形象设计专业学校有哪些信息，一起来了解一下吧！
本文目录一览：
人物形象设计专业学校有哪些
全国开设人物形象设计专业的大学有这些：
北京电子科技职业学院 、北京财贸职业学院、北京汇佳职业学院、天津艺术职业学院、天津工艺美术职业学院、 河北旅游职业学院 、河北女子职业技术学院、石家庄经济职业学院、河北工艺美术职业学院、曹妃甸职业技术学院、山西艺术职业学院、晋城职业技术学院、 山西职业技术学院 等。
人物形象设计专业课程体系
《素描与色彩》 、《人物造型基础》、《电脑辅助形象设计》、《服饰风格诊断与搭配》、 《职业形象塑造》 、《人物整体造型设计》、《发型技术》、《美容技术》、《化妆技术》、《中医美容》、《创意化妆与造型》、《影楼化妆与造型》、《新娘跟妆演练》、 《创意美甲》 。
以上内容参考 百度百科——北京电子科技职业学院
人物形象设计专业专科学校有哪些
人物形象设计专业专科学校如下：
成都职业技术学院、重庆工程职业技术学院、湖南工艺美术职业学院、湖南大众传媒职业技术学院、山东科技职业学院、安徽职业技术学院
青岛职业技术学院、潍坊职业学院、重庆城市管理职业学院、湖北科技职业学院、山东传媒职业学院、郑州职业技术学院
人物形象设计专业简介：
1、是什么
人物形象设计主要研究人物形象设计创作的专业技能和技法，掌握美容、护肤的专业理论及化妆品营销、市场推广的基本理论及方法。
掌握个人色彩及整体造型，能设计打造现代人物整体形象设计、舞台、影视人物造型。例如：对影视剧中的人物进行化妆，整体形象设计。
2、学什么
《素描与色彩》、《人物造型基础》、《电脑辅助形象设计》、《服饰风格诊断与搭配》、《职业形象塑造》、《人物整体造型设计》
《发型技术》、《美容技术》、《化妆技术》、《中医美容》、《创意化妆与造型》、《影楼化妆与造型》、《新娘跟妆演练》、《创意美甲》
3、干什么
形象设计类机构：色彩顾问师、形象指导、个人诊断师、私人衣厨顾问、个人形象设计、影视人物形象设计。
4、主要专业能力要求
具有人物形象数据分析和体型诊断的能力；具有服饰风格定位与形象指导的能力；具有推荐护肤品、化妆品和护肤方法等指导皮肤管理的能力；
具备用效果图表现人物形象特征的能力；具备面部化妆、发式造型、服饰搭配的整体形象设计和造型能力；具备形象视觉策划、形象展示和形象传播的能力；
能够运用现代信息技术和AI设备进行智能分析及形象造型设计的能力；能够分析问题和解决问题，具有创新创业思维实践的能力；
浅析环境艺术设计专业的教学改革 环境艺术设计作品集
摘 要：高职院校的环境艺术设计专业是新兴的综合性专业，该专业在高速发展的同时，也在进行着自身的完善与转折改变。本文首先归纳了环境艺术设计的专业体系特征，分析了高职院校环境艺术设计教学的现状，最后结合教学过程中的思考，对高职院校环境艺术设计专业教学提出了改革建议。关键词：高职院校 环境艺术设计 教学改革
近年来，随着人们对室内室外居住环境要求的不断提高，市场对环境艺术设计人才的需求也越来越大，我国的高校随即争相开设环境艺术设计专业，使环境艺术设计成为高校热门专业之一。高职院校的环境艺术设计专业教学取得了不小成绩，但也存在着一些不容忽视的问题。本文将针对高职院校环境艺术设计教学过程中存在的问题，探寻高职院校环境艺术设计专业的改革之路。
一、高职院校环境艺术设计的专业体系特征
不同于中职学校或者是高等本科院校，高职院校的环境艺术设计专业的专业体系设置有着自己的特点。我们只有认清了这些特点，明白我们的专业特色为何，现在存在着哪些与专业特色建设相悖的地方，才能更好地把握专业发展走向，有效地进行专业改革。
1.以市场需要为导向发展专业建设，重视职业教育的培养
以市场需要为导向来设置、调整并发展相关的专业是高职院校的传统特色之一，这也是由社会分工及其所带来的产业调整的必然结果。适应市场发展的需要，不仅提高了高职院校毕业生的就业率，也为高职院校的良性发展创造了契机。同时，对高职院校来说，专业是面向不同的职业分工来设置的，这就决定了专业体系具有鲜明的职业性特征。
2.综合性与灵活性并存
环境艺术设计专业是艺术类的一门综合专业，在具体的应用中，不仅需要设计类的专业知识，还需要对专业外的知识例如各国文化等有相关的了解。这必然就决定了环境艺术设计专业所具有的综合性特征。然而社会职场瞬息万变，在以市场职业需要作为专业设置的前提下，高职院校的环境艺术设计教育也存在着适时而变的特点，相关的课程设置也会适时而变，因而它也就具备了灵活性的特征。
3.具有鲜明的地方性色彩
我国疆域广阔，地势呈三级阶梯状分布，经济文化发展也从西至东呈三级阶梯状分布，且产业发展状况、社会结构状况也存在着较大的差别。在教育多结合各地区乡土教育的背景下，高职院校的环境艺术设计专业就具有了鲜明的地方特色。例如民族地区的职业技术学院，从学校的景观设计到学校的专业教育，处处体现了本民族地区文化的影子。
4.注重高技能的培养
高级技能人才是指在具备扎实的实践操作基础的情况下，还对本专业的理论知识和操作原理有较为清楚的了解。同时，高级技能人才还要较快掌握本专业的最新前沿技术，与时俱进，以便能够朝着更综合性的方向发展。这是高职院校教育与中职教育的较大区别，也是高职院校所培养出的学生称为高级技术人才的原因之一。
了解了高职院校环境艺术设计专业教育的特征，我们就能对高职院校的专业特色有更好的认识，在制定相关的改革措施时能把教学理论为教学实践服务做得更好。
二、高职院校环境艺术设计教学的现状
专业就是学校根据现实社会的分工、按照生产劳动的需要划分为培养人才的科学单元。这些科学单元间相互补充相互作用形成了专业体系。专业体系的建设在人才培养中起着至关重要的作用。随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们对居住环境的要求不断上升。对具备高级技术的环境艺术设计人才需求不断加大，这一需求与高职院校的培养目标不谋而合。积极反思专业体系建设中的不足，能够为环境艺术设计专业的发展做好充分的准备。
1.对职业教育的观念缺乏科学的定位
所谓职业教育是指对接受教育者传授将来从事某种职业时所必须具备的知识、技能。技能训练是职业教育的重点和难点。因此职业教育也被称为职业技术教育或者是实业教育，与基础教育、高等教育和成人教育同为我国教育的四大板块之一。它与普通的实践教育存在着一定的差别。
在我国现阶段的高职院校环境艺术设计专业的教学过程中，就没有对环境艺术设计专业职业教育的清晰定位，所进行的实训项目也多是相应的专业技巧，没有针对日后工作中将可能运用的技能进行专项的定位，即没能有效做到工学结合。
2.对专业高级技能型人才的培养目标不够明确
高等职业环境艺术设计的培养目标应该是：培养面向广大艺术设计行业或各种企业的一线设计岗位的、能结合地方特色和适应环境发展的技能型和实用性的人才。这样的人才必须具备本专业扎实的理论知识基础，同时还必须掌握良好的专业技能，具有创新意识，能够运用高新技术解决实际工作中的各种问题。这就是在现实的培养中所实行的双证制培养模式。
在我国现阶段高职院校环境艺术设计人才的培养中，还是存在着重理论、轻实践的现状。这种现状的形成与我国长期存在的理论发达而实践薄弱的教育体系是分不开的。在这种培养模式下，就会过分注重专业理论的完整性，而忽视了高级技能人才的培养目标。
3.实践教学体系不够完善，考核评价体系有待改进
高职院校的环境艺术设计专业的实践教学应该在相应的工作室或者是相关的公司设计岗位上来进行。但在目前的课时教学环节中，还有不少学校单纯地在学校实训室进行教学，这首先就造成了学习与实践的脱节。其次，在校外实习的过程中，必然会牵涉住宿、交通等问题，由于实习经费相对紧张，实习指导老师对学生的指导多是通过电话、电子邮件等方式进行的，并不能有效地掌握学生的实习情况。第三，在大多数情况下，实习过程监控困难。特别是学生正处于毕业阶段，学生多为了工作而忙碌奔波，无法安心实习。所以校外实习反而成为了一种形式，没有充分发挥其应有的作用。
部分高职院校没有建立一套关于实践教学的管理制度和相关质量管理评价标准，考核方式模式化、形式化。缺少对学生职业能力的考核，不能真实反映学生的实践能力，无法全面衡量学生的素质。同时也容易使学生忽略环境艺术设计实践教学的重要性，使实践教学的任务不能按时完成，质量难以保证。因而在环境艺术设计实践教学中，还应积极建立行之有效的考核方法。
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