上海电子信息职业技术学院-院校推荐（湖南：永州师范高等专科学校招生章程）

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本文目录一览：

• 1、上海电子信息职业技术学院-院校推荐
• 2、湖南：永州师范高等专科学校2021年招生章程
• 3、职业大专院校《高等数学》教学中的策略

上海电子信息职业技术学院-院校推荐

上海电子信息职业技术学院是公办全日制普通高等职业院校，是“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校、国家优质专科高等职业院校、上海一流专科高等职业教育建设立项单位、上海市示范性高等职业技术院校，上海市首批中高职贯通、高本贯通试点单位，上海电子信息职业教育集团、长三角电子信息职业教育集团牵头单位。

学校创建于1960年，前身为上海市仪表电讯工业专科学校。2001年4月，经上海市人民政府批准，学院转型为全日制普通高等学校。

截至2022年12月，学校总占地面积近800亩，有4个校区；设有13个教学学院，开设37个招生专业；有全日制在校生一万余人，专任教师620人。

师资力量

截至2022年12月，学校有专任教师620人，其中，副高以上职称188人，正高41人，具有博士、硕士学位580人；享受国务院特殊津贴专家、教育部黄大年式团队负责人1人，全国优秀教师1人，全国优秀教育工作者1人，上海市市级教学团队18支，市级教学名师6人，市级名师工作室1个，市级大师工作室1个，入选上海市东方学者1人，上海市高等教育人才揽蓄行动计划9人，获评上海市“为人、为师、为学”先进典型1人，“四有”好教师（教书育人楷模）提名奖2人。

教学建设

• 质量工程

截至2022年12月，学校有国家级重点专业8个，上海市重点专业10个；有国家级在线精品课程1门、市级精品（在线开放）课程33门；建有中央财政支持和市财政支持的国家级电工电子与自动化实训基地、国家级计算机应用软件技术实训基地、上海市通信与信息技术公共实训基地、上海市自动化设备维修维护公共实训基地、上海市电子与通信开放实训中心等公共实训基地及上海市第22国家职业技能鉴定所。

国家级重点专业：智能控制技术、应用电子技术、计算机网络技术、通信技术、物联网工程技术、工业机器人技术、机电一体化技术、机电一体化技术（中德合作）

上海市双一流专业：智能控制技术、计算机网络技术、通信技术、工业机器人技术、机电一体化技术（中德合作）、飞机电子设备维修。

• 教学成果

截至2022年12月，学校获上海市级教学成果奖16项（含特等奖2项）。

• 学生成绩

截至2022年12月，学生获全国职业院校技能大赛（高职组）、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等国家级重要竞赛奖项100余项，获上海市职业院校技能大赛等省部级重要竞赛奖项300余项。

科研平台

截至2022年12月，学校批上海市专业技术服务平台1个，上海市院士（专家）工作站1个，立项建设区级产教融合基地1个、校级工程技术研究中心和研究机构9个。

科研成果

截至2022年12月，近三年，学校立项省部级、厅局级科研项目241项，承担横向技术服务项目360项，其中技术开发、技术转让项目168项，横向技术服务到款3000余万元，公开发表出版学术论著524篇（部），拥有国家知识产权186项；获省部级教育科研成果奖2项。

2020年，学校共获批立项各级各类纵向课题58项（包括省部级及以上5项、校企合作申报项目12项），立项金额达228.5万元；校级科研项目立项54项；完成技术合同审核34件、认定登记26件；承接横向技术服务项目38项，立项金额达170.381万元；评审通过“高青计划”项目结项13项、校级科研项目结项53项；纵向课题经费到款183.0808万元，技术服务总收入115.081万元（其中，技术交易到款额37.4万元），技术服务产生经济效益1811万元。

2020年，学校挖掘、遴选、发布中小微企业技术需求6批共335条（浙江省长兴县企业技术需求信息9条、第五届中国创新挑战赛企业技术需求266条、浙亚龙智能装备集团股份有限公司技术需求60条），组织开展校企技术需求对接10例，促成合作5例，帮助教师承接企业委托横向课题4项，立项金额9.4万元；首次完成了2件发明专利的权属转移工作，首次向奉贤区成功申请授权专利政府补贴17000元（3件发明和10件实用新型）；编制了学校64件专利的《专利盘点与估值报告》；完成对中国国内20所高职院校的《高职院校专利质量提升促进转化运用现状调查》并形成研究报告。

湖南：永州师范高等专科学校2021年招生章程

【 #高考# 导语】 从教育部阳光高考信息公开平台获悉，湖南：永州师范高等专科学校2021年招生章程已公布，具体详情如下：

第一章   总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关政策的规定，更好地贯彻教育部“阳光工程”的要求，规范招生工作，确保招生工作顺利进行，特制定本章程。

第二条  本章程适用于学校高中起点全日制专科和初中起点五年制大专及学校单独招生的招生工作。

第二章   学校基本情况

第三条  学校名称：为永州师范高等专科学校，简称“永州师专”；英文译名为Yongzhou Normal College，英文缩写：YZNC。国标代码：14690 省内代码：4784。

第四条  办学类型：国家公办全日制普通高等专科院校。

第五条  办学地址：湖南省永州市零陵区七里店街道日升路。

第六条 专业设置：学校设有小学教育、学前教育、语文教育、音乐教育、美术教育、数学教育、英语教育、早期教育、舞蹈教育、音乐表演（非师范类）、艺术设计（非师范类）11个专业，面向湖南省及湖南省外部分省份招生。

第三章  组织机构及其职责

第七条 学校根据教育部有关规定，成立由党政主要领导任组长、分管招生工作的副校长和纪委书记任副组长、有关部门负责人为成员的招生工作领导小组，全面负责学校招生工作，研究制定学校招生工作实施细则，领导、监督招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大问题。

第八条招生就业处是学校招生工作的常设机构，负责协调处理学校的日常招生工作事务，其主要职责是：

1.贯彻执行教育部及有关省（市、自治区）招生主管部门制定的招生工作规章制度和实施细则；执行学校有关招生规定和实施办法。

2.制定本校招生章程和招生方案。

3.开展招生宣传工作。

4.根据国家核准的招生计划及有关规定，编制学校分省分专业招生计划，录取考生，并负责协调和处理本校录取工作中的相关问题。

5.完成教育部、湖南省教育厅、湖南省教育考试院及其它有关省（市、自治区）招生部门安排的有关招生方面的工作。

6.协助教务处、学生处等有关部门对录取的新生进行复查。

7.上报有关招生数据。

8.做好年度招生工作总结。

第四章 招生条件

第九条 按照国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》和省教育主管部门颁布的《招生工作通知》的规定执行。

第五章 招生计划

第十条 招生就业处根据学校发展规划、办学条件、生源情况、学科发展和社会对人才的需求等因素，会同教务处、组织人事处等有关部门制定招生计划，经学校招生工作领导小组研究和校长审定后，报上级主管部门审批。

第十一条 招生就业处根据上级主管部门下达的招生计划，编制分省、分专业招生计划，经校长办公会研究，报上级主管部门审核备案。

第十二条 招生就业处将上级主管部门批准的生源计划按要求及时寄送有关省（市、自治区）普通高校招生办公室，并通过各种渠道向社会公布。

第六章 录取规则

第十三条 依据国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》要求，本着公平、公正、公开的原则，择优录取。

第十四条招生对象：参加高考的应、往届高中毕业生和中职学生。学校执行湖南省关于应、往届生的招生政策。艺术类各招生专业，认可省艺术统考和成绩，无其他限制。

第十五条 外语语种：英语教育专业要求应试外语语种为英语。其它专业不限考生应试外语语种，但学校仅以英语作为基础外语安排教学。

第十六条 执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。师范教育类考生要求身体健康，五官端正，四肢健全，无残疾。色盲色弱的考生不宜报考美术教育、艺术设计、学前教育、早期教育等专业。

第十七条 执行湖南省考试院有关录取规则，学校依据省教育考试院确定的录取分数线进行录取。

第十八条 学校按志愿先后、分数高低依次录取。

第十九条 专业安排按考生志愿先后、分数高低排序。若所报专业已满，又不服从调剂的，则做退档处理。

第二十条  凡报考我校艺术专业的考生，应获得省艺术统考合格证。凡获得省艺术统考的考生，在符合省招生主管部门录取要求的前提下，我校按综合成绩（综合成绩=高考文化分＋联考专业分）从高分到低分排序，并结合专业志愿择优录取。

第二十一条 各专业录取不限男女比例。

第二十二条 录取模式实行计算机网上远程录取。

第二十三条 录取结果通过我校的招生信息网公布，并用特快专递向新生寄送录取通知书。

第二十四条 学校成立由纪委书记任组长，纪检、监察等部门主要负责人为成员的招生监察工作领导小组，负责招生监察工作。

第七章 招生工作纪律

第二十五条 招生录取工作人员要严格遵守教育部关于招生工作“六不准”的规定。

第二十六条 招生录取工作人员要自觉遵守保密制度，严格保守招生工作秘密。

第八章 其 他

第二十七条 收费标准：各专业学费标准按物价部门审定标准执行。各项收费标准见《招生简章》（ ;c=index&a=show&catid=67&id=145 ）。

第二十八条 奖助贷政策：符合相应条件的学生，可以享受国家奖学金、国家励志奖学金、国家资助金和校内奖学金，除此之外，学生还可申请国家助学贷款和开展勤工俭学。学校建立了以奖、贷、助等方式资助贫困生完成学业的帮困工作体系。

第二十九条学生各科成绩合格即可获得学校颁发的全日制专科毕业证。学生通过有关部门考试考核合格后，可取得《普通话等级证书》、《计算机等级证书》、《教师资格证书》。

第三十条新生入校后可以同时就读我校组织的各类短线自考本科，成绩合格，毕业时可获得国家承认的本科学历。

第三十一条  新生入学后三个月内，学校按国家招生工作有关规定进行新生入学资格复查与身体复检。艺术类专业的考生还须在入校后参加学校组织的专业复测。对复查（复测、复检）发现的问题，学校将集中研究处理，凡属舞弊者，一经查实，即取消其入学资格。对于弄虚作假情节严重或涉嫌冒名顶替上大学的，移送相关部门调查处理。

第三十二条 学校网址： ;招生办公室信箱：yznvzjc@163.com招生咨询电话：0746-66608110746-6660181（传真）

第九章 附 则

第三十三条 本章程以国家法律、法规、规章和上级有关政策为依据。学校以往有关招生工作规定如与本章程相冲突的，则以本章程为准。

职业大专院校《高等数学》教学中的策略

职业大专院校《高等数学》教学中的策略

[论文关键词]高等数学　职业大专院校　教学　改革　策略

[论文摘要]本文分析了职业大专院校高等数学开设的现状及现阶段存在的问题,并从教学目标、教学原则、教学内容和考评等方面提些改革的设想和措施。

《高等数学》是学生入学后最先学习的必修课之一,这门课程是学生掌握数学工具的主要课程，也是学生培养理性思维的重要载体。其基本特点是理论的抽象性，逻辑的严密性和应用的广泛性。《高等数学》相对中学数学知识来说，知识跨度大，内容多，在深度，广度和对学生的能力要求上都是一次飞跃。所以要利用较少课时把大量的基础的高等数学知识介绍给学生,激发学生爱数学、学数学的兴趣,提高他们的数学意识就是摆在我面前的一个问题。据此提出几点看法。
一、当前高等数学课存在的问题
1.高等数学课程内容方面。高等数学作为一门课程体系，在教材的编排方面，讲究知识的系统性及 的严谨性，而各专业对数学的要求是不一样的，所以两年来，尽管我在高等数学教育与教学改革中作了一定的努力及多方面的尝试，但收效甚微，尤其是目前高等数学教材内容基本没有改变，陈旧的教学内容及传统的教学方式基本无法改变，这一切都难以满足学科发展及实践对数学的需要。
2.学生的数学基础方面。高等数学历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性而为人们所推崇。但这些特点要求学生具有一定的数学基础,有数学思想和计算能力。新生入学的基础差别相对大,大部分的数学基础也相对薄弱。一些学生逃避自己的薄弱科目,不重视学好数学了。因此,要求学生学好起点更高的高等数学,对他们来说无疑是雪上加霜,使许多学生望而却步。
3.课堂教学方式方面。现行的高等数学课堂教学，“满堂灌”的现象依然突出，教学过程呆板，讲解枯燥无味，缺乏探究和学生的主动参与，缺乏相互的合作与交流，而采用的教学手段依然是粉笔加黑板的传统模式，没有充分利用 化的教学手段。另外，在作业方面，一般仍遵循着传统的模式即教师布置固定题目的课后作业→学生完成指定的题目并上交书面形式的作业→教师批改完后发给学生并讲评作业。
二、高职院校高等数学课应对问题的策略
1.明确高职院校高等数学课程的教学目的和要求。根据数学学科的历史、特点、作用和发展,结合当今社会对人才的要求及学生将来要从事的工作,从总体上来看开设高等数学的目的和要求大致上有两方面:(1)理解和掌握高等数学的基本内容、基本思想、基本方法和初步应用;(2)培养和加强学生的理性思维方式和能力,提高学生的综合素质。在这两方面中前者是后者的基础,后者只有通过前者才能实现。因此要求学生和教师转变观念,提高认识,在教学过程中贯彻执行。
2.高等数学教学原则以理解为主。由于学生我们不是培养数学研究者,重要的是让他们掌握数学思想和数学思维方式。学生往往觉得高等数学不可理解,难以接受,许多学生容易产生畏难情绪。显然,我们在教学中首先要改变这种状态,使学生感到可以理解,并且能轻松、愉快地完成这门课程的学习任务。如何才能达到这一步,我们认为:师生要有共同语言。此即需要教师具有一定的文学涵养和较好的语言运用艺术,象说话幽默、风趣、表达言简意骇等等。教学以模块为精华,比如微分思想模块,这块在极限为工具的基础上,重要讨论的是微观描述。
3.改善教材内容与改进教学方法。根据学生的特点,首先要选择通俗易懂的教材,便于学生钻研教材。其次,要选择高数在本专业中具有应用内容适合学生的实际,还需要教师在教学中对某些内容做较大的变动。
（1）数学概念的教学。在数学概念的教学中,可以删除过于繁琐的叙述,用既准确又简单的描述代替。如微积分中极限的,概念学生难以接受,用通俗易懂的概念代替完全是可行的。如何使学生理解、掌握概念,是学生学好高等数学的关键环节之一。数学概念是对实际问题的高度抽象和概括:即概念的形成过程是从具体到抽象。如果只向学生讲解概念的内涵,而不告诉学生这些概念是从哪些实际问题中抽象出来的,就不能使学生深刻理解概念。
（2）合理把握知识的深度。结合高等数学教学目的`及学生的特点,采取灵活的教学方法，学生数学底子差,不擅长逻辑思维,所以教学中尽量降低论证的要求,侧重学会数学知识的运用,但要注意并非取消证明。课堂讲解尽量做到通俗易懂,教学语言形象生动。教学中要着重讲解解决问题的思维过程,揭示问题解决的思想和方法,突出“怎样想的”、“为什么这样想”,做到“授人以鱼”不如“授人以渔”。
（3）避免面面俱到的讲授教学内容。美国卡内基教学促进会指出:任何大学都不可能向学生传授所有的知识,大学教育的基本目标是要给学生提供终生学习的能力。因此,要改变讲得过多过细!面面俱到的教学方法,给学生的思维留出时间和空间,避免学生养成依赖教师的心理和思想懒惰的习惯。
（4）及时消化课堂教学内容。教师应在课堂上留有一定时间,解答学生的疑难问题,帮助学生及时消化课堂教学内容。即教师主讲占3/4的时间,1/4的时间留给学生思考问题。因为,教学中教师讲解之后,学生学习了基本理论,看懂了例题,不一定具备了分析问题和解决问题的能力。
4.改变考试方式,形式多样的效果检验。根据专业的特点,高等数学课程适宜采用以考核学生理解课程为主的开、闭兼容的考试,考试方式要灵活多样,相互补充,不能只局限于传统的考试方式,一卷定成绩一方面考试可以以考察基本数学知识为主,另一方面,可通过写篇小论文的方式,来考查学生对数学思想的理解深度或数学在各领域中的运用能力,让学生就高等数学中某一认识较深或较感兴趣的问题,抒发自己的见解;也可以由教师指定题目进行分组讨论合作完成。最后在题型上可引入开放性题型。开放性题型既能培养学生的创新精神又能充分发挥文科生的想像力,在解答的过程中提高他们的发散性思维能力。

参考文献：
[1]教育部人事司.高等教育学.高等教育出版社.
[2]杜跃鹏.现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考.高等数学 .

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