小编为大家带来了2022年江西高考460分左右能上什么样的大学，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！
2022年江西高考460分左右能上什么样的大学
| 学校名称 | 批次 | 招生类型 | 文理科 | 分数 |
|---|---|---|---|---|
| 茅台学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 南京医科大学康达学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 郑州师范学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 武昌首义学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 西藏农牧学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 湖北大学知行学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 福建师范大学协和学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 460 |
| 江苏师范大学科文学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 苏州大学应用技术学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 电子科技大学中山学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 河北工程大学科信学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 南京师范大学中北学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 上海财经大学浙江学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 广州华商学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 459 |
| 武汉文理学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 集宁师范学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 伊犁师范大学 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 新疆师范大学 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 聊城大学东昌学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 河北经贸大学经济管理学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 南京师范大学泰州学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 458 |
| 南京工业大学浦江学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 长江大学文理学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 武昌理工学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 文华学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 大连医科大学中山学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 太原学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 三江学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 457 |
| 重庆工商大学派斯学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 梧州学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 武汉城市学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 中南林业科技大学涉外学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 成都理工大学工程技术学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 辽宁中医药大学杏林学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
| 湖北师范大学文理学院 | 本科二批 | 普通类 | 理科 | 456 |
南京医科大学康达学院
南京医科大学康达学院创建于1999年，是由南京医科大学自主创办并经省教育厅批准的公有民办二级学院。2005年，经教育部批准设立为独立学院。2011年，南京医科大学和连云港市政府签署合作办学协议。2013年9月，南京医科大学康达学院正式从南京迁址连云港办学。学院新校区位于连云港风景名胜区花果山脚下，占地面积500亩，总建筑面积达20多万平方米。
学院设有基础医学部、临床医学部、护理学系、药学部、康复医学部、人文管理学系等十余个教学机构，拥有一批在国内外享有盛誉的专业带头人；现已建有11所附属医院和教学医院，同时共享南京医科大学二十余所附属医院的教学资源。学院现有教职工近300人，具有博士、硕士学位的教师占93.3%。
郑州师范学院
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湖北大学知行学院
湖北大学知行学院创办于2000年，是经国家教育部批准、由湖北大学举办的具有学士学位授予权的公办全日制普通高等学校，是湖北省首批应用转型发展试点高校。全日制在校学生10000余人。
办学定位
学院坚持以人才培养为核心，以提高办学质量和科技创新能力为主线，深入推进产教融合、校企合作和开放办学，全面实施综合改革，将学院建设成为规模结构合理，优势特色鲜明，创新创业能力突出，对区域经济社会发展有重大贡献的应用技术型高校。经过十多年的建设发展，学院在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得了显著的成绩，得到了社会各界的广泛好评。学院较好地实现了办学规模、结构、质量、效益协调发展，办学水平和教育教学质量不断提高，“知行合一”的办学特色日益彰显。
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