小编为大家带来了2021年四川高考245分左右能上什么样的大学，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！
2021年四川高考245分左右能上什么样的大学
| 学校名称 | 批次 | 招生类型 | 文理科 | 分数 |
|---|---|---|---|---|
| 杨凌职业技术学院 | 专科批 | 普通类 | 理科 | 245 |
| 天津公安警官职业学院 | 专科批 | 普通类 | 理科 | 245 |
| 武汉交通职业学院 | 专科批 | 普通类 | 理科 | 244 |
| 大连职业技术学院 | 专科批 | 普通类 | 文科 | 243 |
| 辽宁民族师范高等专科学校 | 专科批 | 普通类 | 理科 | 242 |
| 石家庄医学高等专科学校 | 专科批 | 普通类 | 文科 | 242 |
| 苏州市职业大学 | 专科批 | 普通类 | 理科 | 242 |
杨凌职业技术学院
杨凌职业技术学院（英文：YanglingVocationalandTechnicalCollege，简称：杨凌职院）是1999年经国家教育部批准，由原国家级重点中专陕西省农业学校、陕西省水利学校和省部级重点中专陕西省林业学校合并组建的省属全日制普通高等学校。学院历史可以追溯到1934年于右任先生和杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校附设高职。建校八十多年、合院十八年来，共培养各类专业技术人才21万多名，为陕西乃至西北地区经济发展做出了重要贡献，先后荣获省级以上奖励60多项。为首批28所国家示范性高职院校之一，也是首批50所全国高校毕业生就业经验典型高校之一。
学院地处关中平原、农业硅谷、全国唯一的国家级杨凌农业高新技术产业示范区。东距省会西安60千米，西距宝鸡80千米，陇海铁路、西宝高铁和连霍高速公路贯通东西，交通便利。学院占地面积1630亩，校舍建筑面积45万平方米，固定资产7亿元，教学科研仪器设备值2.1亿元。建成“万兆主干、千兆桌面、全面覆盖、高速互联”的以太环网架构，实现校园无线wifi全覆盖。拥有现代化、生产性校内实验实训中心、基地220个，校外实习基地171个，校外产学研示范基地11个。图书馆藏书77万册，订阅期刊1300余种，电子图书62万册，视频和电子期刊1.1万GB。现有全日制在校生1,9630余名，函授在册学生1000余名，现有教职工940多名，其中教授70名、副教授306名，具有“双师”素质教师412名。客座教授30多名，外聘兼职教师579名。有国家级教学团队1个，省级教学团队10个，国家和省级突出贡献专家、劳动模范9名，省级教学名师13名、各类学会评选教学名师23名，国内外访问学者9名，省级师德标兵和师德先进个人6名。教师先后主、参编正式出版教材500多种，公开发表论文2100多篇，其中核心期刊900多篇。获得国家和省部级教学及科研推广成果奖43项，地厅级科研成果奖28项，培育小麦、花椒等新品种8个，专利12项。学院科研、教研项目、经费、奖项及项目等多年来居全省同类院校首位。
天津公安警官职业学院
天津公安警官职业学院（TianjinPublicSecurityProfessionalCollege），是教育部批准的具有高等学历招生资格的专科层次普通高等学校，是天津市唯一的一所公安高校，隶属于天津市公安局和天津市教委。其前身天津市公安学校，创办于1949年1月，历经天津市公安学校、天津市人民警察学校、天津公安警官职业学院时期，是一所历史悠久、特色鲜明、学风优良的公安院校。建院60多年来，为天津市及全国20余个省、自治区、直辖市的公安机关和企事业单位保卫部门培养、输送了数万名业务骨干和专门人才。2011年5月，经天津市委市政府批准，天津公安警官职业学院与天津市政法管理干部学院合并，师资力量、教学规模和办学水平等方面有了较大幅度提升，教育教学资源优势更加突出。
武汉交通职业学院
武汉交通职业学院办学始于1953年，2003年经湖北省人民政府批准，由原国家重点中专武汉水运工业学校和交通部直属的武汉交通管理干部学院合并组建而成，是独立设置的省属公办高等职业院校，隶属湖北省教育厅。学校是教育部人才培养工作水平评估优秀学校，湖北省示范性高等职业院校，湖北省文明单位（七届十四年），获批为国家职业院校数字化校园建设实验校，湖北省职业教育信息化试点单位，湖北省大学生创业示范基地，湖北物流职业教育品牌建设单位。
学校占地面积1000亩，建筑面积30多万平方米，固定资产总值10.5亿元，教学仪器总值8215.68万元。学校面向交通行业和社会发展需要，设置船舶与航运学院、物流学院等11个学院（部）。现开设60个专业，其中，中央财政支持专业2个、国家示范专业1个，湖北省战略性新兴（支柱）产业专业2个、省级重点专业7个、省级品牌/特色专业7个、省级现代学徒制试点专业2个。建有国家专业教学资源库课程2门、省部级精品课程10门。形成了以工科类专业为主体，交通类专业为特色，其他类专业协调发展；以专科层次高等职业教育为主体，本科层次职业教育、多样化继续教育协调发展的办学格局。
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