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昆明的五年制大专有哪些学校好?
1、云南城市建设职业学院简介
云南城市建设职业学院是经云南省人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家高等专科学历资格证书的民办全日制普通高等院校，纳入全国统一计划招生。
学校毁乎由拥有雄厚资金实力和丰富办学经验的北京北方投资集团举办。集团在全国14个省区投资举办了燕京理工学院、首都师范大学科德学院、云南师范大学商学院等18所高校。
学校办学特色鲜明，按照“市场导向、主业聚焦、专业集群”的专业建设思路，做强土建类专业，做实管理类专业、做精机电信息类专业，形成了土工建筑、经济管理、汽车与电子信息。
护理与健康等专业群，开设了建筑工程技术、建筑室内设计、工程造价、会计、汽车运用与维修技术、护理等46个专业。
2、云南新兴职业学院
云南新兴职业学院创办于1993年，是国家教育部备案（学院代码：5356），具有独立颁发高等学历文凭资格的全日制普通高等院校。
学院创办伊始，即以医药专业为主，师资雄厚，教学实验设备齐全，是一所云南省著名的老牌医药专科学院。
学院离市区近，学生可在云南省会昆明更多地了解国家医药健康产业信息及各类科技信息,拥有更多的就业创业机会。
学院坐落在景色秀丽、四季如春的昆纤拿悉明。校园依山傍水，占地面积380亩，规划用地1500亩，实际建筑面积15万平方米，规划建筑面积将达到35万平方米，全日制在校人数人。
学院设有护理学院、医学康复学院、药学院三大学院，医药专业齐全。学院拥有一支素质优良的双师型教学队伍，现有专职教职工480多人，其中博士、硕士90余人，副教授以上职称的有98人，主任医师职称的130人，较好地保障了各专业的理论和实践教学需要。
云南外事外语职业学院始建于2009年，是一所按新体制、新机制设立，2012年4月经国家教育部正式备案，纳入国家计划内统一招生，具有独立颁发国家承认学历资格的全日制民办普通高等院校。
由云南亨德森投资控股集团有限公司投资，在原亨德森学校雄厚师资力量的基础上，坚持以多学科协调发展的整体专业布局，以“特色鲜明、应用为本”的理念培养人才。
学院现开设有三年制专科32个专业，五年制专科23个专业，三年制中专10个专业，一年制中专4个专业，成人教育9个专业。涉及文化教育、财经管理、建筑、医药卫生等九个专业大类，面向国内7省市招生。
云南经贸外事职业学院是全日制普通高等学校。学院坐落在昆明主城区美丽的西山山麓、滇池之滨的海口。
学院占地450多亩，规划用地650亩，建筑面积20余万平米，拥有六个在省内独有的产、工、学结合的实训基地。学院拥有一支高素质、专业化的优秀教师队伍，其中教授、高级工程师、副教授占26%、双师型教师占53%，专兼职教师400余名，全院在校学生12000余人。
5、敏宽云南林业职业技术学院
云南林业职业技术学院是经云南省人民政府批准、教育部备案、国家公办，具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等职业技术学院。
学院办学历史悠久，始建于1955年，是一所专门培养实用型、技能型技术人才的高等职业学院。2013年通过省级示范校验收。
先后荣获省级文明学校、省级文明单位、昆明市园林单位，省级园林单位，高职教育先进集体、全省绿化先进单位等多项荣誉。建时间学校类型学科类型隶属单位1955年公立林业云南省林业厅。
经济管理类论文
经济管理类论文范文
导语：经济管理神做学科是一项应用性较强的学科，基于社会视角下的高校大学生，更应该具备一定的问题分析能力、实际操作能力、创新创业能力。以下是我为大家整理的经济管理类论文范文，欢迎大家阅读与借鉴！
云南师范大学商学院和重庆工商大学里的三本,哪个好?...
云南师范大学商学院成立于2000年，主校区位于云南省昆明市高新技术产业开发区。经过十余年的发展，已建成一所办学规模大、教学水平高、师资队伍强的独立学院，成功为社会培养17000余名毕业生。目前，学院在校学生达14000余人，面向全国29个省、市、自治区招生。
培养目标清晰 办学成果显著 坚持应用型本科的办学定位；坚持以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型专业人才。耕耘12载，商学院已跃居为西南地区综合办学实力最强的独立学院，2007至2012年连续六年蝉联“中国独岩咐立学院排行榜”九强； 2008至2011年连续四年荣获云南省高校毕业生就业目标责任考核一等奖；2010、2011年获得省级“质量工程”项目25项，名列云南省独立学院第一，并在教学水平评估中获得专家一致好评。
办学设施优越 校园环境幽雅 校园建筑面积35余万平方米，藏书114.3万册；教学楼、图书馆、实验室、报告厅、学生公寓、食堂、运动场馆等设施齐全，网络覆盖全校园，校园整体建筑布局合理、功能完善、环境幽雅，被授予昆明市 “花园式单位”称号及云南省绿化先进单位。为不断完善办学条件，学院正在嵩明职教基地建设500余亩新校区。
教授治学 专家治校 学院内部机构设置简明，管理程序设计完善，成立了“学术委员会”和“教学指导委员会”，作为教学和管理的方案论证、意见征询、信息反馈和检查督导的专门机构，直接参与学院发展规划、人才培养方案、课程设置和教学大纲的制订、评审，以及师资队伍的建设与管理指导等，确保了学院办学质量和管理水平的整体提升。
专业布局合理 师资力量雄厚 形成了“以经济和管理学科为主，多学科综合发展”的学科与专业布局，开设有27个本科专业71个专业方向，组建了11个教学院（系）和二个教学部。构建了适宜引进和培养优秀人才的人力资源管理平台，吸引和接纳了省内外一大批优质师资，建立了一支1000余人的专兼职教师队伍，其中博士、硕士的比例占56%，副高以上职称的教师比例占34%，体启运现了高学历、高职称、高水平和双师型的特点。
注重实践 全面发展 建立了应用型本科人才培养需求的实验室及管理体系，形成了集专业见习、教学实习、毕业实习为一体的实践教学体系，在政府机关、事业单位和知名企业建立了较为稳定、颇具规模的实训、实习基地，为学生实践、实习和就业提供了丰富资源。以实现学生全面成长为目标，注重学生素质与能力培养，实现了严格管理、学生自治、“三生教育”与心理成长咨询的有机结合，两次被评为全国“大学生心理健康教育工作先进单位”，被云南省教育厅评为“德育先进集体”，连续两次获得“五四”红旗团委称号。成立了130个学生社团，社团活动已成为学生社会实践的有效组织形式，形成了“严格、自由、民主、活泼”的学生工作特色。
严格毕业标准 完善就业服务 制订了严格的毕业标准，即修满规定学分、通过毕业论文（设计）答辩粗旁纯、专业技能达标、累计90天社会实践活动合格方能毕业。学院坚持将就业作为检验办学质量和管理绩效的重要标尺，积极拓宽就业渠道、开展就业指导与服务。2011届毕业生就业率达94.17%，就业质量、就业率稳步提高。
国际办学 特色彰显 以东南亚为前沿，深入推进国际化办学进程，与美国、英国、澳大利亚、泰国、韩国等国外高校建立了人才培养互访交流合作项目。目前共接收400多名国外学生到我院进行语言文化学习和交流，派出1500多名师生到国外深造、实习和就业。
新时期，学院将继续致力于构建最具竞争优势、最具社会责任感的新体制大学的品牌形象，也将为广大学生的成功人生提供更为优良的教育、管理和服务。
经济管理类论文范文
摘要: 社会视角下高校经济管理类人才培养应从实验、实训、实习、毕业论文设计等实践教学方面进行创新性的锻炼与提升，加大学生社会实践、科研活动、竞赛模式等参与度，全面提高学生问题分析能力、实际操作能力、创新创业能力等。本文针对社会视角下高校经济管理人才培养过程中存在的弊端进行分析，并针对如何提高实践教学，实现现代化、专业化的教学模式提出几点改革措施。
关键词: 社会视角;经济管理;人才培养;实践教学
随着高等教育创新创业理念的提出，传统的人才培养模式已不能满足当前大学生对教学的要求，不能适应社会对创新型人才的需求。这不仅需要大学生拥有过硬的理论性知识，更要具备较强的专业技能。因此，高校经济管理类人才培养应以实践教学为主要教学方式，建立完善的教学体系，提高教学水平，增强学生的学习能力、实践能力、创新能力，全面提升大学生的综合拆瞎迹素质。
一、社会视角的高校经济管理类人才培养体系构成
(一)高校经济管理类人才实践教学类型
高校经济管理类人才培养是经济管理专业实践教学的主要目的，而在社会视角的影响下，高校经济管理实践教学应从四个方面进行分类式的综合性教学法:首先是实验，主要对学生的理解、运用、分析以及解决问题等多方面能力进行培养，是培养学生逻辑思维能力的主要途径。其二是实训，主要以锻炼与提升学生技能为主，包括信息资料处理、外语交际、计算机应用等基本技能和软件操作、业务处理等专业技能。其三是实习，主要锻炼学生综合能力的关键，从专业、毕业以及创新创业等方面实现实习目的。最后是毕业论文或设计，这是实践教学中的最后环节，可充分呈现出学生能力、知识、素养等多方面水平程度，也是对实践教学效果的最后总结与评价。
(二)经济管理类人才培养狭义实践教学体系观分析
传统的教学模式相对枯燥、乏味，对培养人才起不到预期的效果，将实践教学模式融入到高校经济管理类人才培养中，不仅能提升教学水平，还能使学生得到更多方面的锻炼。思想解放、能力培养、技能锻炼是实践教学的主要特点，若是与社会实践、科研实践、竞赛模式等相融合，会使高校经济管理实践教学更具有宏观特点。实现宏观教学体系，可提高对学生专业能力、适应能力、处理能力、创业能力、创新能力等多方面的培养。
二、社会视角的高校经济管理类人才培养误区分析
社会视角的高校经济管理教学是一项周期性较长的教育工旅并作，在教学中理念与实际操作非常重要，然而这两个层面却成为很多高校经济管理教学的误区。
(一)理念层面上存在的.误区
高校中经济管理教学理念主要是以理论传授、知识讲授为重点，却忽略能力锻炼、素质培养、缺乏实践性教学内容。在教学过程中教师以传统的灌输方式来完成教学任务，认为只要把该讲的知识都讲一遍就可以，至于学生能否明白与接受，只能看学生自己的学习能力;对教学方式缺乏创新意识，缺少互动性环节。
(二)实际操作层面存在的误区
实际操作中，缺少系统完善的教学质量监督管理体系，认为学生只要参与操作就可以，没有对活动内容的考核与评价环节，忽略了学生的实际操作水平。教学设施与设备过于陈旧落后、甚至一些设备已经无法使用，完全不能满足教学活动的需要。认为学生参加到社会实践，实际操作技能自然就会得到提升，因此，校外实习也成为了形式。
三、社会视角的高校经济管理类人才培养改革措施
(一)引导学生实现理性的抽象向理性的具体发展
在实际高校经济管理教学中，多数是以理论教学与实践教学两种方式相结合，然而两者构成比重非常关键，对教学质量有直接影响。理论教学环节若是占据整个课堂的大部分时间，就会使实践教学环节相对减少。而实践环节作为培养学生能力的主要途径，应加以重视，并合理策划课程安排;将传统的理论教学模式进行改革，采用以实践教学环节为主的新型培养方式，使学生理性的抽象学习转变成理性的具体学习，更容易增强对知识的理解能力、运用能力。
(二)构建完善的实习基地
由于很多高校经济管理类人才培养过程中对实际操作存在思想上的偏差，使实践教学设施设备不健全，实习基地准备不完善、不合理，导致学生无法得到良好的锻炼。因此，高校应该加强对实习基地建设的重视，从经费、政策等方面大力支持实践教学;建设完善的实习基地和实验室，提供较全面的软硬件系统，建立完善的模拟数据系统，借助信息网络技术的应用特点，实现现代化、专业化的实验室，并配套相关的管理制度。
(三)提高教学模式规范性
规范的教学模式是促进高校经济管理教学水平稳步提升的关键，科学合理的教学形式可以促使教学方式方法的进步，发扬优点，改进缺点。而在建立完善的教学体系过程中，首先要转变教学观念，本着解放思想、勇于创新的教学观念来更好的提高教学环节设置与计划，与时代性、变化性相结合，促进学生对经济社会发展的深入了解。实训环节要加强对现代技术、科学研究等方面的培养，促使学生适应现代社会发展与变化。
(四)加强教学质量管理与控制科学的实践教学体系需要较为完善的实践教学管理和质量控制制度和机制作为基础，应当借鉴ISO质量管理模式，构建实践教学质量管理体系。主张通过ISO质量标准明确质量管理目标、完善质量管理文件、加强监督和考核、规范实践教学运行、搭建实践教学网上管理平台等措施，来提高实践教学质量管理的制度化、规范化、现代化水平。事实上，教学管理和质量控制是一个系统的工程，它需要各高校建构符合自身校情的实践教学评价指标，落实质量评价工程以真正实现实践教学培养之目标。
四、结语
社会视角的高校经济管理类人才培养体系包含实验、实训、实习、社会实践、毕业论文设计等环节。针对人才培养在理念和实际操作层面存在的误区，提出在理念上要辩证地认识到理论教学与实践教学之间的关系;在实际操作层面要多管齐下，切实提高实践教学质量。
作者:杨敏 单位:云南师范大学文理学院
参考文献：
［1］胡树林，李姝影，赵发兰．基于知识管理的高校人力资源管理研究［J］．科技管理研究，2012，32(5)．
［2］朱清华．高校经济管理类专业应用型人才培养模式研究［J］．课程教育研究，2015(4)．
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河北大学是一所综合性大学，位于河北省保定市。该校汉语言文学专业是一所较肢渣为知名的专业，具有较高的教学水准和研究能力。淮北理工汉语言文学专业与河北大学合作，从而燃旁能够借助河北大学的优势资源，提高教学质量，增强学生的学术水平和就业竞争力。
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