对于中国先阶段的教育现状，我们经常会反思这样一个问题：中国教育与外国教育差距在哪里？大学路小编今天就带大家来看看这个问题。
为什么我们的学生在义务教育阶段很牛、很行，像获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖那是家常便饭，但成年后，特别是经过大学洗礼后就不行了？
反观欧美各国教育，在基础教育阶段，可以说是“一团糟”，若国内学生数学水平到欧美各国，可以说是“秒杀”，但欧美学生经过大学洗礼后，人才辈出，出人头地。
很多人就这么开始幻想“中国基础教育+欧美高等教育=成功教育”模式，造成每年中国的赴欧美留学热持续升温发酵，期待在中国受过教育的孩子们，能在欧美的学校里出人头地，光宗耀祖，但这一定能实现吗？纵观近三十年留学生，就可以清晰得到答案。近期一篇《英国引进中国中学老师》报道引起热议原因在于此。
如果说欧美的教育不如中国，为什么欧美有很多人获得诺贝尔奖？
如果说中国的教育不如欧美，为什么我们的中学生每年能获得国际奥林匹克竞赛的各种奖？
在这个暑假来临之前，有很多家长朋友让我介绍一些书籍给他们子女用作复习，我说把过去一个学期考过试卷、错题本拿出来好好温故、研读，对于新知多看看新课本，多参透教材上的知识点和例题。朋友一脸不信任说不要什么辅导资料、辅导班等等。
甚至一些家长朋友告诉我买了什么快速记忆法，参加什么百分之百提高班等等，说一天能掌握多少知识，学习突飞猛进，学习效率提高几倍……
在中国只要打上“百分之百”的字眼，就一定会有市场。为什么？因为中国人太急于求成，太想一步登天。彩票和股市的火红就已经说明这个问题。
我们的学生在幼儿时期话还没说全，家长们就开始各种各样的育儿大计，各种各样的早期智力培养方案被“开发”出来。现在寄托“中国基础教育+欧美高等教育=成功教育”模式，希望孩子们欧美一圈下来，就可以冲击诺贝尔奖。其实这些都是父母们希望无限好。
在数学课堂上，很多学生听的很懂，课后拿起笔错误百出。因为我们的学生都习惯“知道了吗？知道了！”“听懂了吗？听懂了！”的学习模式。看教师讲解例题，学生的思维是跟着教师走，这就好比小孩学画画，前面摆放一根竹子，学一段时间后，小孩子都能画的很像，但是把竹子拿掉，很多小孩不知道自己要画什么，因为他们很少见到大自然里竹子，缺少想象空间。这就是我们的学生自己做题就不会，没有从“听懂”到“会做”的转变。
竹子画得像不像，题目听的懂不懂，这些都是外在东西，还没有内化为学生自己内在思想。长期以往我们的学生只会模仿，缺少创造力。
创造力，是人类特有的一种综合性本领。
一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。
我们用数学知识点去解决新的问题，就是在创造，解决问过程就是创造过程。“听懂”而不能解决问题，说明暂时创造性培养还不够，自己不能动手解决。所以欧美看似“一团糟”、“放任不管”的基础教育，是一种培养创造力过程，只不过这个过程有点漫长，需要一定时间积累，最终让其中一部分成才。很多中国家长不愿尝试这个过程，因为感觉太漫长，等不起，要的是立竿见影。
赛跑运动最终冠军是看谁先冲过终点，中国的小孩起跑都很快，但最终冲过终点确是欧美小孩。为什么起跑领先，冲刺落后？这个强烈的反差，让我们不得不思考。
缺少创造力培养的“中国基础教育+欧美高等教育=成功教育”模式，或许又会让很多家长南柯一梦，教育的本质并非知识的灌输，还是教育孩子学习能力的培养，与正确价值观的树立，这是家长们一直以来都忽略的。
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