通识课不愿上，选修课不想上，专业课坐在教室刷手机；翘课成习惯，活动不参加，整日宅在宿舍，能点外卖就绝不去食堂；交作业、写论文，不挨到最后一晚不动笔，复制粘贴、东拼西凑、应付了事……
本科变专科、退学留级
说好的“考上大学就轻松了”呢？
近日，由于学分不达标被亮红黄牌，华中科技大学(分数线,专业设置)18名学生从本科转为了专科。学校教务处表示，“本科转专科”政策自2021年起施行，是保障本科生培养规格和质量的重要举措。学分未达标受到红牌警示或者累计两次受到黄牌警示的，实行本科学业淘汰机制。教育部高教司司长吴岩给予肯定：“现在大学里，有些学生醉生梦死，这样是不行的。”吴岩表示，“适度增加学生不能按时毕业是应该的，本科生有一定的淘汰率也是必然。
一些职业院校也开始“铁腕”整治学风。湖南环境生物职业技术学院在公示期满、学生申诉期结束后，对2021—2021学年学生中经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学，40名学生予以留级。
云南大学(分数线,专业设置)已经将“严进严出”纳入日常管理的点点滴滴。以考试为例，云南大学学业成绩分为三部分，平时成绩和期中考试各占20%，期末考试占60%，一旦补考不过就必须重修。与以往“60分万岁”不同，云南大学现在要求学生平均分必须达到70分才能拿到学位证。
2021年云南大学共有4119名毕业生，有220人因为学分未修满等原因无法按时毕业，“还有6名学生被要求退学。”云南大学教务处副处长周海燕认为，必须严格执行制度，否则对其他学生不公平，对制度本身也是一种践踏。
“等你上了大学就可以随便玩了”，相信很多人在高三的时候都被这句话洗脑过。在经历了高考的重压之后，在课程相对宽松的大学校园里，很多人开始挥霍着大把的时间和精力过着“梦寐以求”的生活。
某大学曾以“大学最后悔的事”为题在网站上展开调查，结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”。其中，“大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”。。。也成为很多毕业生的遗憾。
和“水课”“清考”说再见！
本科生迎来“增负”新要求
“我们好命苦啊！”这学期，在广州大学2021级的一个新生群里，当得知学校已经取消清考制度后，有新生开玩笑“叫苦不迭”。广州大学教务处副处长蔡忠兵看到这句话，笑了。“让学生一入学就知道要好好对待学习，是桩好事。”
近日，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》和“新时代高教40条”，对加强本科教育再次“加码”。通知要求淘汰“水课”，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
教育部部长陈宝生表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
网民“范娜娜”：此番教育部要求高校淘汰“水课”，取消“清考”，是对“水课”这种让无数学子怨声载道的遗毒的刮骨治疗，也是提高高等教育质量、改变“大学轻松论”的强劲推动力。
@千寻生活：这是对当下部分大学生消极态度的一种处理，表明“混日子”的时光一去不返，大学也开始“严进严出”，挂科多的学生，很有可能无法毕业。
@熊丙奇：取消“清考”制度是希望大学不要给学生“放水”，以此提高本科教育质量。但只发文解决不了学校培养不严的问题，还必须改革对教师以及对大学的评价体系。尤其是取消对高校的就业率统计和评价，建立新的评价学校教育教学质量的体系。
广州医科大学为淘汰“水课”，加强了课程评估和督导的力度，督导随时会进教室听课。此外，广医还开发了一款微信版的教学评价系统，即将投入使用，届时学生上完课当即就可以对老师进行打分。
为了鼓励本科生尽早接触科研，提高学生科研实践能力和创新能力，广州医科大学基础学院还设立了大学生创新实验平台，作为本科生开展课外科研训练的场所，学生只须网上申请就可以轻松进实验室。
本科不牢、地动山摇
让大学回归应有的分量
“本科不牢，地动山摇。”教育部部长陈宝生指出，本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高校人才培养质量的重要基础。办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。
改革开放以来，我国培养出的6000多万名本科毕业生，业已成为各行各业的中坚力量。大学生培养决定着科研工作能否得到新鲜的血液，劳动者队伍能否匹配社会的需求。“国以才立，业以才兴”，回归大学教育本质，就是要为社会提供质量过硬的一流人才。
也因如此，把牢毕业“出口”是大学必然的选择；对学业不合格说“不”，理应更有底气。建立教育淘汰机制，也彰显了教育公平的追求，是各国高校的通行做法。毕竟，文凭不该是稀缺资源，但也不应当随随便便就能获得。教育惩戒警示制度的完善，不单会为“混日子”的学生敲响警钟，更会以硬性约束倒逼自主学习。当然，惩戒以“惩”为手段，“戒”才是目的，学校和社会应当为学业不合格的学生寻找出路，切莫“一罚了之”、堵住成长的大门。
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